2010。9对外语教学法.docVIP

对外汉语教学法 （概论+教学法） 张新明 上海师范大学对外汉语学院 办公室：ICCS - 5号楼 – 312室 |手 机：137 9526 7211 Email： zxm@shnu.edu.cn 一、教学目的与要求 目的：指导对外汉语教学实践。 要求：在了解第二语言教学法理论、原则、方法 等知识的基础上，结合对外汉语教学的方法与技巧，将所学习的知识应用于教学实践与研究（“教什么”、“怎样教”、“如何学”……）。 说明：简介“对外汉语教学概论” 详述“对外汉语教学法” 考核：研究生：课程论文 本科生：书面考试 “对外汉语教学”学科的名称： 狭义：对本国语非汉语者的汉语教学 广义：汉语作为第二语言的教学： 对外国人的汉语教学 对中国少数民族的汉语教学 第一语言和第二语言 按人们获得语言的先后顺序来区分： 第一语言：一个人出生后首先习得的语言 第二语言：人们获得第一语言后再学习的语言 * 有的人还会学习第三种、第四种或更多的语言，但学习的规律与第二语言有共同之处，所以一般不再细分，统称为第二语言。 母语和外语 按国家的界限来区分： 母语：本国或本民族的语言 外语：外国的语言 * 一般来说，母语是人们的第一语言。但对于移居国外的人来说，他们的子女出生后，首先接触并获得的语言可能不是母语，而是居住国的语言。 如：一些中国人移居美国，并取得了美国国籍，其子女出生后先习得的是英语，那么他们的第一语言就是英语，而不是其本民族的母语（汉语）。因此，不能把第一语言和母语这两个概念完全等同起来。 中国对外汉语教学的发展历史 中国的对外汉语教学事业，始于1950年。当时，清华大学成立了中国第一个对外汉语教学机构 — 东欧交换生中国语文专修班。（学生来自：罗马尼亚、捷克、波兰、匈牙利……） 初创阶段（1950 — 1961）：共接受60多个国家的3315名留学生。 巩固阶段（60年代初 — 60年代中）：共接受3944名留学生；20多所大学接受留学生或成立对外汉语教学专门机构。1965年，成立“北京语言学院”。 之后，“文革”开始（1966-1976）。这一时期，对外汉语教学基本处于停滞状态。 恢复阶段（70年代初 — 70年代末）：联合国恢复中国的合法席位，并把汉语列为大会和安理会的工作语言。之后，许多国家向中国派遣留学生。1972年到1977年，共接受2266名留学生。 发展阶段：1978年以后，开展对外汉语教学的高等院校逐步增加，留学生规模逐步扩大。 1983年，成立“对外汉语教学研究会”。1988年改名为“中国对外汉语教学学会”。 （自当时“对外汉语教学”这个术语产生以后，一直沿用至今。） 1985年，北京语言学院、北京外国语大学、上海外国语大学、华东师范大学，设置对外汉语本科专业，以培养对外汉语教师为主。 1987年，成立“国家对外汉语教学领导小组办公室”（国家汉办），由国务院11个部委组成。 90年代初，实施《对外汉语教师资格证书》考试 和颁发工作（2004年拟定《汉语作为外语教学能力认定办法》）；推出汉语水平考试（HSK）考试。 ======================= 据2010年8月前的统计，现在国外学习汉语的人数已达到4000万之多。 中国政府明确提出：对外汉语教育事业，是国家和民族的事业。 2004年，在韩国建立了首家“孔子学院”。目前，在90多个国家设立了300多所孔子学院、300多个孔子学堂。 * 开展“汉语国际推广”工作 * 推出“汉语国际教育硕士专业学位”课程 二、教学内容 第一章 第二语言教学法概述 第一节 第二语言教学法的定义与涉及面 一、第二语言教学法的定义 二、第二语言教学法涉及的方面 第二节 第二语言教学法简介与分析 一、主要的第二语言教学法（流派） 二、第二语言教学法的分类及各类差异 三、第二语言教学法在对外汉语教学中的应用 第三节 第二语言教学法与相关学科的关系 一、与心理学的关系 二、与教育学的关系 三、与语言学的关系 第二章 对外汉语教学的特点 第一节 学生的特点与学习的难点 一、学生的特点 二、学习的难点 第二节 教学的类型与阶段 一、教学类型 二、教学阶段 第三节 教学的内容与课型 一、教学内容 二、课型设置 第四节 教学的任务与原则 一、教学任务 二、教学原则 第三章 对外汉语课堂教学的设计 第一节 教学计划的制订 一、对教学对象的了解 二、对教学内容的分析 三、对教学方法的选择 第二节 教学方案的撰写 一、教案的构成要素 二、教案格式及内容 三、教案撰写举例 第四章 语言要素教学法 第一节 语音教学法 一、教学原则 二、教学方法 第二节 词汇教学法