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七年级人教版语文下册第二单元说课标说教材演讲稿 大荔县安仁中学 董海艳 优化教学模式 提高高效课堂 各位老师大家好，今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级下册第二单元的内容。 主要从说课标、说教材、说建议三个方面来说。这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。 说 课 标 总目标： 九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养预感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。第四学段的总目标从以下三个维度进行归纳： 一、知识与能力： 1、学会汉语拼音；能说普通话； 2、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累； 3、能具体明确、文从子顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作； 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能； 5、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。 二、过程与方法： 1、初步具备搜集和处理信息的能力； 2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文； 3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。 三、情感态度价值观： 1、形成积极的人生态度和正确的价值观； 2、养成实事求是崇尚真知的科学态度； 3、培养学生的爱国主义精神。 新旧课程标准的对比： 旧的课程标准：1、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品。 2、吸收民族文化智慧，养成语文学习的自信心和良好习惯，学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 3、在语文学习过程中，培养爱国主义精神、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 新课程标准：1、要求学生具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用能力。 2、汲取民族文化智慧，提高文化品位，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。 3、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 通过新旧课程标准的对比，我们可以看出在新的课程标准中1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。2、目标的设计着眼于培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。3、着眼于学生语文素养的整体提高。 内容标准： 根据学段目标和第二单元特点，本单元内容标准为： 一、知识与能力： 1、积累本单元的生字和新词； 2、了解诗歌、散文、小说、民歌的基本特点； 3、熟悉故事情节，把握人物形象； 4、培养学生的语言组织和表达能力。 二、过程与方法： 1、联系课文内容，要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受， 通过师生互动交流，进一步把握课文内容， 2、紧扣语文教学的特点，对学生进行爱国主义教育。 三、情感态度价值观： 体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，激发青少年的爱国热情。 说 教 材 主要从教材的编写体例、教材的编写特点、教材的内容结构和教材的相关性来阐述。 一、编写体例： 1、本册编排体例： 在人教版语文教材中，每个单元都由单元提示、课文、口语交际和综合性学习四部分组成。 2、本单元编写体例： 在本单元中课文又可以分为讲读课和自读课两种。讲读课有《最后的一课》和《木兰诗》两篇，自读课有《黄河颂》、《艰难的国运与雄健的国民》和《土地的誓言》三篇。 3、就本单元人教版与苏教版的对比： 人教版在安排课文方面，一略一精，不但考虑到了课文内容的逻辑联系，而且考虑到教学氛围。一篇略读，一篇精读，由粗线条到细线条，学习情绪趋向稳定后再精读，效果更好。 苏教版的课文安排没有明显的精读和略读的区别，但是在单元课文安排结束之后，苏教版安排了一些诗文的诵读与欣赏。如《两小儿辩日》、《黄纱巾》等等，在对提高学生的能力，积累知识方面有很大的好处。 二、编写特点： 特点一：按照主题组织单元。 在七年级语文下册中，课文按照专题成长足迹、热爱祖国、名人伟人、文化艺术、漫话探险、动物世界，分为六个单元，而第二单元即为热爱祖国单元。 打破文体界限，以语文与生活的联系为线索，体现语文的人文性，提高学生的整体语文素质。 特点二：单元内部自成系统。 每个单元又分为单元提示、阅读课文与综合性学习。而每一篇课文又包括课文提示、课文、读一读写一写和研讨与联系。其中，单元提示起到了点明主旨，明确要求的作用，课文提示可以引领学生走入新课；读一读写一写则集中了本课的生字词；研讨与联系则可