10-11综合践课开发计划.docVIP

综合实践活动实施方案 一、课程开发背景： 根据我校的办学目标：2、教师专业发展目标：精通一门学科，适应多项专长，不断提高专业水平。3、学校办学：的要求，及长期以来我校对综合实践活动课程的研究探索，教师已达成共识：综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践与探索，体现对知识运用的全新课程。在教学方式和学习方式上，它将学生的内在需要、动机和兴趣置于中心。通过学生自主的参与、体验、认识、发现与探究等多种学习方式和活动方式，形成对自然、社会、自我的整体认识。学习范围上远远超越了狭窄的课堂，学生在活动的主体地位处于突出的显形状态，学生通过与自己周围的自然、社会、人、物的实际接触和互相作用来学习以获得最鲜活的体验很有助于我校办学目标的实现，因此把综合实践活动课程的实施作为我校的校本课程进行开发。 二、 课程开发目标 （一）基于我校校本课程实施总体方案和我校的办学理念，本课程设计理念为： 1、 贴近现实生活 2、 激发学生的活动兴趣 3、 建立师生的合作关系 4、 完善学生教师人格 5、 拓展自主空间 以此确定活动目标，开发活动内容、选择活动方法。 （二）根据学校办学目标确定本课程的培养目标。要在课程学习中让学生具有： 三种意识 1、主体意识——自信心与社会责任感 2、合作意识——交往能力与团队精神 3、创新意识——质疑能力与探究精神 三种能力 1、 自我管理能力——养成自省、自律、自理的习惯 2、 服务社会能力——懂得关注社会和乐意助人 3、 解决问题能力——学会知识运用和动手操作 三、实施计划 （一） 实施准备： 1、 组织管理：成立“综合实践活动”领导小组。2、 ：内容（心理类、品德类、科技类、人文类、自然类、休闲类等），形式（项目研究、种养、信息处理、各种制作、各种调查、科学实验、小报制作、模拟游戏、创意设计等）供教师参考运用，教师也可根据自己情况选择其他内容、形式。 3、 人员：教师全员参与，以教师学习小组为单位，每小组根据本组教师特点、特长选择一项内容，实行团体指导、协同教学，同时小组教师可聘请社区有关人员与部分家长为活动的兼职人员，达到资源共享。 4、 思想准备：聘请专家、学者培训教师，组织教师学习校本开发理论、学校课程开发总方案、及有关课改精神，更新教师的课程观、教学观、质量观。 5、 业务准备：组织教师学习有关综合实践活动的理论，加深对综合实践课程改革的认识，对综合实践活动课程目标、内容、方法的了解，明确教师的角色定位。结合案例分析，提高教师指导学生开展综合实践活动的能力。 6、 课程支持： （1） 开发理念：家长和社区都是课程可以开发的有效资源。 （2） 政策支持：综合实践活动教师课程指导打入教学工作量，每增加课时（三十分钟），。以调动教师参与组织活动的积极性。 （二） 具体运作： 1、 寻找课题 每学期每组完成一项课题的研究。小组选定内容范围，招录对该项内容感兴趣的学生成立相应活动小组，师生共同研究寻找课题来源渠道，可从这些方面思考：（1）研读新课标，从新课程教材提炼综合。（2）寻找学生感兴趣的问题。（3）从自然社会生活等方面切入（如自然知识、地方文化、社会现象等）。活动内容与方式可以《综合实践活动》教材为参考。 2、 申报课题 教师指导学生完成选题，向综合实践活动领导小组完成申报，并做好实施计划，方案设计。 3、 活动流程 学生在教师的指导下充分利用各种资源展开活动。学校不定期的召开各种研讨，探讨课程开展进程中出现的问题，进行活动交流、活动反思，以推进课程进程，同时培训教师做好收集资料（调查报告、图片、收集资料、发表、采访记录等）工作，学校每学期第十五周进行教师校本专业成果展。 4、 活动评价 每学期第十八周开展学生参加校本学习发展成果评比活动。（1）评价重点：不过分注重综合实践活动课题的具体成果，而注重课题开展过程中的学生、教师的收获；（2）评价主体：实行多元化评价。邀请部分学生、教师、家长、校外指导教师担任评委，对每一小组的活动进行评价。 （3）评价方式：档案袋评价、展示性评价、研讨式评价四、附准备资料：申报样表、成果展示评比表附件一：　　　综合实践活动立项统计表　 教师 任教学科 活动项目 活动时 间地点 组织方式 计划及项目审批情况 附件二：综合实践活动成果评比表 教师 任教学科 活动项目 活动时间地点及形式 参加人数 活动总结 学生综合评价 学校评比意见