地球的运动-第课时.docVIP

第一课时 　　【重点】 　　1.自转的概念、运动方向、周期 　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替 　　3.四季的产生和五带的划分 　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 　　【难点】 　　1.四季的产生和五带的划分 　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 　　【教学过程】 　　（引入新课） 　　我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同学有不同的回答） 　　在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等，这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。 　　（讲授新课） 　　我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。 　　（问）这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答） 　　请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。 　　（布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答： 　　（老师指导学生画图） 　　（学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？ 　　两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。 　　投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。 比较的项目 地球的自转 地球的公转 方向 自西向东 自西向东 在图上表示方向 ? ? 围绕的中心 地轴 太阳 周期 1天 1年 地理意义 产生昼夜更替现象 产生时差 昼夜长短的变化 正午太阳高度的变化 四季变化 　　（课堂练习）完成《地理填充图册》相关内容 　　【板书设计】 　　第二节 地球的运动 　　一、地球的自转 　　二、地球的公转 比较的项目 地球的自转 地球的公转 方向 ? ? 在图上表示方向 ? ? 围绕的中心 ? ? 周期 ? ? 地理意义 ? ? 第二课时 　　【重点】 　　1.自转的概念、运动方向、周期 　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替 　　3.四季的产生和五带的划分 　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 　　【难点】 　　1.四季的产生和五带的划分 　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 　　【教学过程】 　　（引入新课） 　　（提问）由于地球自转产生哪些现象？ 　　（学生答：昼夜更替现象，不同经度的地方出现时间的差异。） 　　这节课我们一起讨论昼夜更替现象和时差。 　　（讲授新课） 　　（问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？ 　　同学回答后老师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条件，之一，太阳照射地球；之二，地球是一个不透明的球体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。 　　在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照亮的半球是黑夜，叫夜半球。 　　（问）你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义？（学生回答后教师演示） 　　（演示）用灯泡做光源，在黑暗的区域照射地球仪，并慢慢转动地球仪，观察昼半球和夜半球及昼夜更替现象。 　　实际上，在演示过程中，以灯泡做光源的太阳不动，地球仪转动，由于地球自转，我们看到“日出东方，日落西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。 　　老师与学生一起画昼夜半球示意图： 　　（演示）当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是什么时候？美国纽约是什么时候？ 　　（学生答：伦敦还是深夜，纽约进入晚上） 　　（问）在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同？ 　　（学生答） 　　老师归纳过渡到时差：由于地球不停地自西向东自转，地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。 　　 　　【板书设计】 　　三、地球自转和公转产生的现象 第三课时 　　【重点】 　　1.自转的概念、运动方向、周期 　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替 　　3.四季的产生和五带的划分 　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 　　【难点】 　　1.四季的产生和五带的划分 　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 　　【教学过程】 　　（引入新课） 　　今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。 　　（讲授新课） 　　地