学业质量评价标在考试评价中的运用及思考.docVIP

《学业质量评价标准》在考试评价中的运用及思考 海珠区教育发展中心 路漫妍 在本区期末调研测试中第一次运用《学业质量评价标准》的情况 海珠区思想品德科于2009学年上学期的期末调研测试中首次运用广州市中学生《学业质量评价标准》进行命题。在本区各年级上学期期末调研测试的质量分析中，我们强调“本试卷对照广州市中学生《学业质量评价标准/思想品德科》（以下简称《评价标准》）进行命制，体现‘初中思想品德学科课程标准’。” 试卷的设计对《评价标准》作出了迅速的反应，每一小题都对照《评价标准》进行过斟酌，既体现《评价标准》要求，又考虑各年级学生的年龄特点。希望本区师生藉此尽快树立“标准意识”，尽快适应广州市中考的新要求。 在命题过程中，我们的总体感觉是，考查目标比以前没有《标准》的时候更加清晰了，但对命题技巧的要求却更高了。同时，由于考试直接导向平时的课堂教学，所以命题者的使命感更强了，对学业评价的思考也更多、更成熟了。 之所以觉得考查目标比以前没有《标准》的时候更加清晰，是因为《评价标准》是依据国家课程标准和广州市中学现行使用的人教版教材制定的；它“将义务教育课程标准的终结性课程目标，转化为不同年级和单元的过程性目标；将义务教育课程标准规定的课程目标，细化为教学和评价中的可操作目标。”（摘自《评价标准》前言） 之所以觉得对命题技巧的要求更高了，是因为命题时一方面要更深入地把握了解、理解和运用等三个层次的能力要求，另一方面要更透彻地理解在各种能力层次要求规定下的各个知识点（考点），否则就会使课堂教学和质量评价之间出现偏差，甚至由后者的不慎而误导前者。 以下是本区九年级期末调研测试的试题分析和部分数据分析： 试题分析 本试卷对照《广州市中学生学业质量评价标准/思想品德科》进行命制，体现“初中思想品德学科课程标准”。试题重视基础，关注能力，凸显教育价值。试题注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，关注学生在具体情境中运用所学知识分析和解决实际问题的能力。同时，注意发挥本学科的德育功能，强化试卷的教育价值，特别注重学生正确的思想价值观念的引导和自我构建。注意理论联系实际，加强与社会实际和学生生活的联系，体现九年级教学的特点。 以下是本试卷试题的素材来源、考点分布、考查目标以及“标准”定位。 【表Ⅰ】 海珠区2009学年第一学期九年级思品期末调研测试多向细目表 课文 考 点 能力要求 题型 赋分 标准 情境与素材 内容 题号 了解 理解 运用 单选 多选 问答 单项 合计 L1 文言文词句 承担责任的表现 12 √ 　 　 　 √ 　 3 10 P48 2.3.4 汶川抗震英雄 承担责任不言代价与回报 16 　 √ 　 　 √ 　 3 P48 2.3.3 L2 名言警句 承担对国家的责任 5 　 √ 　 √ 　 　 2 P44 1.5.1① 08年灾害 角色与责任 9 　 √ 　 √ 　 　 2 P49 2.4.1 L3 庆祝建国60周年 巨大成就的根本原因 4 √ * 　 √ 　 　 2 20 P53 4.1.5 中国在国际舞台上的作用 20 (3) √ 　 　 　 　 √ 3 P61 4.7.1 　 以经济建设为中心 7 √ * 　 √ 　 　 2 P54 4.2.1 混淆知识 民族区域自治制度 18 (1) √ 　 　 　 　 √ 2 P59 4.6.1 西藏民主改革五十周年 处理民族关系的原则 21 √ 　 　 　 　 √ 3 P59 4.6.2 维护祖国统一与民族团结 　 　 √ 　 　 √ 7 P59 4.6.3 L4 混淆知识 对外开放的基本国策 18 (1) √ 　 　 　 　 √ 2 19 P53 4.1.4 数字说变化 坚持改革开放不动摇 20（1） √ √ 3 P53 4.1.5 　 教育的重要性 3 　 √ 　 √ 　 　 2 P57 4.4.2 “地球一小时”全球节能活动 节约资源 13 　 √ * 　 √ 　 3 P58 .4.5.6 资源现状 我国的资源现状（国情） 10 　 √ 　 √ 　 　 2 P58 .4.5.5 钱学森品质 科教兴国、人才强国 19 (1)(3) √ * 　 　 　 √ 2 P57 4.4.3 科技创新能力 　 √ 　 　 　 √ 6 垃圾发电厂环评 保护环境、可持续发展 22 (1)(3) 　 √ √ 　 　 √ 2 P58 4.5.4; 4.5.7 L5 　 中华文化源远流长的重要原因 1 　 √ 　 √ 　 　 2 16 P45 1.6.1