高中生惰性心理策的分析研究.docVIP

高中生惰性心理对策的分析研究 摘要：惰性是一种好逸恶劳，不思进取，缺乏责任感，缺少时间观念的心理表现。如今的学生很多是独生子女，他们的惰性尤为突出。教育必须培养学生多方面的能力和素质，而学生的惰性心理就像智慧之门的锁，打不开它，提高学生的素质、能力就无法谈起，因此本文对高中学生的惰性心理的形成及对策的研究谈点粗浅的看法。 关键词： 高中生 惰性心理 成因 对策 “人是有惰性的”。无论多么勤勉的人，都有懒惰的一面。一般来讲，懒惰是人类的共性，懒惰的程度与环境和心理密切相关，但对于不同的人在不同的年龄段又会表现出很多不同的个性特点。在教学实践中，笔者常碰到一部分学生，他们天智不错，却因自己懒惰成性而荒废学业。因此教育者应帮助学生正确面对懒惰，帮助学生克服惰性心理，从而提高学习效率。 一、概念的界定及其理论依据 1．概念的界定 惰性是指因主观上的原因而无法按照既定目标行动的一种心理状态。《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。因此，我们一方面要针对学生厌学原因，采取有效措施，激发学生的学习动机，另一方面则需要教师教会学生学会学习，使学生愿意学、乐意学。惰性有两种表现即在思想上和行为上。思想上的惰性表现为优柔寡断；行为上的惰性表现为懒惰。看起来好像是一回事，其实是有区别的：前者对一件事情权衡不定下不了决心，后者则是决定已经做出，但是不愿立即执行。当然，很多时候二者是混合起来的，很难区分。　　具体表现大体上有以下几个情形：　　表现在计划上现代成功学告诉我们；理想制定目标，目标决定计划，计划决定行动，行动形成习惯。我们都知道对自己的人生要有个理想目标，但大部分都是对这一闪而过。惰性不会认真去确立这个理想目标，所以就不会有具体的人生计划。没有具体的人生计划，也不会有相应的行动方案，没有相应的行动方案，也就谈不上人生的收获，也就是迷迷糊糊、平平庸庸的度过。　　表现在上。在上有很多的，有些比较复杂，对探讨缺乏积极性、主动性，往往只求结论，不深究其发生过程 ；看问题处理问题，但求形同，不管质异；注重机械模仿学习，轻视 “研究性学习” ３．表现在日常的生活当中。这是惰性普遍存在的方面。　　寝室、，整理卫生本来是件很小的事情，顺便去收拾一下，擦一下、或集中整理一下，清洁一下就很好了，但是就是由于惰性、懒得去动手，积累多了，就变成脏乱差，　　可是因为惰性，，而至，影响三、对高中惰性学生心理的成因分析 引起高中学生懒惰的原因是复杂和多方面的，即懒惰是由多种原因引起的综合的心理反应。在教学实践中教师会发现在一般情况下可能导致学生懒惰的因素主要有以下几个方面。 1．没有奋斗目标 ３．难易不恰当，学习内容没兴趣。根据归因理论，学习内容太难，学生将学习的失败归因为自己能力不够时，在一定程度上就会影响学生对自己能力的看法，导致自信心的动摇和懒惰的形成。学习内容太容易，学生会归因到不值得努力学习，在爆棚的自信中重组自己的心理认识和学习行为，学习反而懒惰。对学习内容的兴趣度与学生的懒惰多数情况下成反比，兴趣度由低到高，懒惰程度则表现为有高到低。 ４．学业负荷过重，缺乏合理计划。过重的学业负荷导致学生心理压力过大，从而产生烦燥、厌学、甚至判逆心理。学生认为学习是一件苦差事，太单调，太乏味，活着已没有什么乐趣而言。懒惰心理油然而生，导致学习、办事缺乏热情与动力。 ５．内容枯燥抽象学习是多种多样的，学习过程也是丰富多彩的，但是这不意味着某些东西学习的枯燥，特别是一般的学校教育。过于抽象。与实际生活的联系太少基础知识准备得不足，太多地方看不懂的时候，三、克服高中生惰性心理对策的研究 １．认识惰性的危害，增强上进心 如果一个人不了解一件事物的危害，可以去自觉地拒绝检查自己的惰性有什么表现，并分析产生的原因，对症下药。张瑞敏高级经济师，1995年获中国科技大学工商管理硕士学位，现任海尔集团董事局主席兼首席执行官。 中央候补委员。1984年，张瑞敏由青岛市原家电公司副经理出任青岛电冰箱总厂厂长。他确立了“名牌战略”，带领员工抓住机遇，加快发展，创造了从无到有、从小到大、从弱到强的发展奇迹。24年来，海尔集团已由一个亏空147万元的集体小厂，发展成为2007年全球营业额1180亿元的中国家电第一品牌。融洽师生关系应做到严肃之中不乏轻松愉快，紧张之下也有欢声笑语。这种关系易消除学生恐惧、怠惰心理，是学生形成思维 这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，