《4.1温度计》教学设计.docVIP

《4.1 温度计》教学设计 我设计的是八年级上册《温度计》的教学，温度计是初中物理第一次接触的测量工具，它的学习直接关系到后面许多测量工具的学习，它的学习可以起到一个“抛砖引玉”的作用，我采用的是实物的使用与多媒体分解展示相结合的探究教学，重点突破分度值的概念与温度的读法和记法。 【教材分析】 本节是八年级学生接触热学的第一节课，本节教学内容属整章的一种预备性的知识，教学内容有温度和温度计，温度计的教学是本课的主要内容。温度计不仅是物理学中一种重要的实验仪器，又是生产、生活中一种常用的工具，同时也是同学们接触到的第一个测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，因此在教学中本课由3个活动组成，一是体验靠感觉判断温度的不准确性；二是摄氏温度的读和写，三是正确使用温度计并读出温度计所指示的温度。根据以上的要求本节将采用实验、观察、讨论、训练和讲解相结合的启发式综合教学法。教师采用物理事实引导学生进入物理概念的学习中，通过导控学生的观察、实验、讨论、训练，使得学生会看温度计。经过教师的设问，使学生积极思考，努力地运用知识。做到有计划、有目的地调动学生的积极性，让学生积极参与教学活动，从而实现了以学生为学习的主体，教师起主导作用的教学方式。根据要求确定以下教学目标 【学情分析】 学生通过小学学习的知识，已知道了大部分液体具有热胀冷缩的性质。所以学生