高中歷史教学论文 面向学生的“学案”教学法研究中学历史新课程改革尝试.docVIP

面向学生的“学案”教学法研究——中学历史新课程改革尝试现代教育教学思想主要是引导发挥人的主体性和自我实现主动性，促使受教育者由他发到自发、由他律到自律、由他教到自教的转化。教育的本义就是“引发”、“向导”、“启迪”。正如苏霍姆林斯基所说：“教学的技巧和艺术就在于要使一个儿童的力量和可能性发挥出来。” 新的历史课程标准的基本理念与以前的教学大纲相比，无论是在能力培养，还是在知识体系、学习方式、教学方式、评价机制等方面，均有明显而深刻的变化，特别是，新的课程标准将学生的学习方式的转变这一个重要的理念首次提出，这充分说明了转变学生的学习方式的重要性和必要性。 在研究学生历史学习现状的基础上，从2003年开始，笔者在教学中打破常规教学模式，进行了中学历史“学案”导学模式的应用性研究。笔者通过编写学案培养学生的自学能力，在理论与实践结合的基础上，进行了反复的探索，取得了预期的效果。 一、从教案到学案 教案是教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查及教材的组织等。设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动