高中歷史新课改背景下“用教材教”的实践与思考.docVIP

PAGE PAGE 6 高中历史新课改背景下“用教材教”的实践与思考 ——以《古代中国的科学技术与文化》专题为例 浙江景宁中学 严小卫 【内容摘要】“用教材教”是新课程改革提倡的重要理念，同时也是一种操作策略。在高中历史教学中，如何“用教材教”？笔者认为，教师一方面要注重对教材进行“二度开发”，加强整合与构建，发挥各种课程资源对促进学生发展的作用；另一方面要根据教学实际情况对教材进行适时适当的转化，如由深及浅的易化、由浅及深的深化等，以提高课堂教学质量。 【关键词】高中历史 课程改革 “用教材教” “用教材教”是新课程改革提倡的重要理念。教师首先要准确理解、把握“用教材教”的内涵。钟启泉、崔允漷教授认为，“用教材教”是教师依据课程标准，根据自身的实践与研究，自主地领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用的教学行为。教师的作用不仅在于钻研教学方法，还包括对教材的“深加工”，对教材的理解与创造。教材只是为教学活动提供一种知识上的线索，为学习提供导理引和参考，而教师的理解、处理、驾驭和超越教材学的能力，某种程度上决定了学生学习的效果。［1］显然，这里的教材除了教科书，还包括学校课程中的各种资源。当然，我们也必须看到，教科书是其中核心的重要的课程资源。具体到操作层面上讲，如何“用教材教”？笔者以《古代中国的科学技术与文化》专题为例，谈点个人