21真想变成大大荷叶教案.docVIP

21、真想变成大大的荷叶 所属学科或领域：小学语文 适于的学段/年级：小学二年级 设计者： 刘子源 一、简介 本课的主题是致力于研究怎样在信息技术的辅助下，进行低年级的语文教学活动。 课文是江苏教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”二年级下册第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。 二，学习者分析 1、二年级学生的年龄一般在7-8岁。这个年龄段的学生的直观感知，形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，因此，应用信息技术，创设新颖、生动、富有情趣的情景，使学生在首次感知新事物时，不受前摄抑制的干扰，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性，使其能够全身心地投入到语文活动中去，使所学内容能长驱直人大脑，引发大脑相应区域的兴奋，在大脑皮层刻下印记。 学生应具有基本的鼠标操作能力，并能在教师或家长的帮助和指导下，利用Internet收集信息。 教学/学习目标及其对应的课程标准 通过本课的学习，将能够实现《语文课程标准》的如下方面： 知识与技能方面：a、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法方面： 情感与态度方面：a、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 通过本次活动，培养学生应用所学知识创造性地解决日常生活中的实际问题的能力，互相性的协作学习以及进行探究的能力。 四、教学理念和教学模式 本次教学活动将采用小组合作学习的方式，使学生通过动手操作以及必要的信息技术工具和资源，主动地进行探索。 在整个教学活动中，学生是语文学习的主人，教师是语文学习活动的组织者、引导者和合作者；教师和学生应该是一种友好的、平等的、朋友式的关系。 第五节是难点，教学时，首先应对信息技术为学生创设一个生动活泼的、主动探索的、能动手实践、操作，并进行合作交流的氛围，让学生主动的进行观察、实验、操作、交流等语文活动。其次，活动之前的问题设置，任务要明确，分工到个人；在活动中教师可向学生提供必要的帮助和指导。通过教师的 点拨，启发激活学生的内心世界，让他们沉浸在和大自然和谐亲近的喜悦之中。 评价的维护：学生在课堂活动中合作、交流、表达、倾听等技巧；学生的调查结果及其报告水平等。 信息技术的依据或考虑 教学或活动过程 教学准备阶段： 教师注意设计引导性的问题。 教师注意收集、自制或从网上下载与统计有关的、与学生生 活经验联系紧密的资料（例如：把有关资料下载到局域网中并进行管理），帮助学生了解统计的必要性。 应对Autoorware以及Flash制作教学课件。 教师要具备一定的教学机智，预计教学课程中可能出现的问 题，并能及时、恰当的处理教学中的突发事件。 教师要关注学生第二阶段的活动过程，及时指导、帮助学生 排除活动中出现的问题和障碍。 教师确定对学生学习进行评价的方面和维度，确定评价量规 框架。 活动中需要对学生进行分组，但两个阶段的分组情况不同：第一阶段， 按异质分组，每组中包括不同的学生，并有分工（有的学生负责主持，有的学生负责记录，有的同学负责粘贴等等），要使不同能力的学生在活动中都有收获，在自身原有能力的基础上都有得到相应的提高。而在第二阶段，则可以让学生根据自己制定的小课题，自由结合组成小组，并自己商量如何分工，在共同收集、整理、归纳、描述的活动过程中，体验与同伴合作解决问题。另外，在本次活动中，对于学生在网络中收集资料存在的问题和障碍，教师可以给予适当帮助（也可以请家长帮助）。为了实施本次活动，教师要具备一定的计算机操作技能，一个刚刚从事教学工作的新教师，只要具备一定的计算机操作技能，就能胜任本次活动。 板书课题 活动流程 活动内容 教师活动 学生活动 预计时间 评价方面 应用信息 技术创设 情境，调 动学生学 习的积极 性 1利用信息 技术创设“ 夏天姐姐来 到我们身边” 的情景，教师应用充满激情的语言朗 诵诗歌第一 节引入教学。 齐读课题 “真想变 成大大的 荷叶” 2分钟左右 教师的语言唤起学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，引发把自己融于大自然，和大自然相亲相近的渴望学生能积 极的投入 创设的情 境中 提问：为什么真想变成大大的荷叶？ 3分钟 左右 由问题引起悬念 激起学生 阅读探究的 兴趣。 应用信息 技术使学 生感受夏 天荷塘的 美丽，与 读结合， 更 好的了解实际 出示最后 一自然段 自读课文 10分钟左右 应用信息 技术创设 情境，在 情景中朗 读感悟， 展开合理 的想象，