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两位数减一位数的退位减法（例2） 课 型 新授课 学 校 大谷运中心学校 使用教师： 柯伯权 主备人 柯伯权 修改人 柯伯权 时 间 2013.5.21. 教学内容： 教材第 70页例2，练习十 六第5— 8题。 教学目标： 1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教师准备2．学生准备3捆6根小棒。口算。－＝　?　　5－＝　　　－＝ －＝　　 －30＝　?　－＝ 计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说和是怎样算的。 师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？ 学生是两位数减一位数和第二排整十数的不退位减法算式。 师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。 课题：两位数减一位数的退位减法 1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 师：你知道怎样列算式吗？ 根据学生的回答，教师在黑板上板书： 36－8＝ 2．引导学生探索计算方法。 （1）教师指导学生摆小棒。 师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？ 生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法。 师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？ 生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。 结合学生的回答，教师： 16-8=8 20+8=28 师：还有其他的算法吗？ 学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。 教师根据学生的回答：10-8=2 26+2=28 方法三：8－6＝2，30－2＝28。 方法四：36－8＝36－6－2＝28 ? 方法五：36－8＝38－8－2＝28 ? 方法六：36-8= 36－10＝26、 26＋2＝28 师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 完成第页“做一做”先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。 订正答案时指定1～2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？ 16-8=8 20+8=28 方法二： 10-8=2 26+2=28 方法三：8－6＝2，30－2＝28。 方法四：36－8＝36－6－2＝28 ? 方法五：36－8＝38－8－2＝28 ? 方法六：36-8= 36－10＝26 26＋2＝2 课外作业设计： 基础： 1．请你算一算。 ?32—5＝? 　?46—9＝? 　?57—8＝ 42-8= 33-5= 47-9= 2．送信 综合： 3．啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里） ?（1）54－8＝56??（??? ）? （2）78－9＝79（??? ） ? （3）41－7＝34 （??? ） （4）34－7＝41（?? ? ） ? （5）63－4＝23??（??? ） （6）85－6＝79（???? ） 拓展提升：? 4．在口里填上合适的数，使退位减法成立。 45一□＝3□ 教学反思： 1 第 3 页 共 5页