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科目 劳 技 年级 初二 班级 1--10 时间 3 月 5 日 课题 线立体的构成 教 学 目 标 知 识能力品德 了解线与面的概念，如何用线来构成面。 教 材 分 析 重点难点 重点：了解线与面的概念。 难点：如何用线来构成面。 板书 设计 示意 框图 线的感情内容。 如何用线来构成面。 学生活动。 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业） 一、线的感情内容。 原始人用线作为一种本能的视觉语汇来表达感情和思想。这类线已经深深扎根于我们的文化传统中，如以线条组成的象形文字就是远古文明中用以交流视觉信息的最初手段，从而形成一种传统观念，即把线条的位置和方向当作一种象征，使人产生一定的联想。一般说来，直线表示静，曲线表示动，而直线即曲线是线的两大系统，也是决定一切由线构成的性的基本要素。因为一切由线构成的形态都是由直线、曲线以及两者组合而成的。 比如说：直线是一种无机线。具有冷淡而坚强的表现力，曲折线则表示不安感。垂直线代表生命、尊严、永恒、权利、强直、上升、下落等，水平线则趋向于表示安静、安定。。。。。。。 学法指导 长沙市中（小）学教师统一备课纸 二、如何用线来构成面。 作业展示： 线立体构成的制作： 制作步骤： 设计草图。 五种基本图形： 正方形、圆、三角形、菱形、十字形。 打边框。 注意要点：针与泡沫板边沿距离隔开1-2厘米。 针与针间隔0。7厘米。 定大头针位置。 大头针插入深度为大头针长度的一半。 拉线 拉线时候应该注意线要顺直均匀。 事例讲评： 1、 2、 教师：提问“同学们能发现作业上有哪些图形吗？” 学生：根据问题观察作业上的图形并且回答问题。 教 学 后 记