“语文教学的课内课外,阅读与积累”1.docVIP

“语文教学的课内课外，阅读与积累的研究” 课 题 阶 段 性 总 结 多年来，我校经过不断探索和研究，深刻体会到以课题研究为载体，以课堂教学改革为着力点，才能有效地促进校本教研的开展，促进教师在专业化道路上成长。自2010年9月承担中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《小学教学方法创新实验与研究》的子课题《语文教学的课内与课外，阅读与积累的研究》的实验研究工作以来，在各级领导的关怀与支持下，经过学校领导和实验教师的不懈努力和潜心研究，探索出了教育改革的新途径，达到了实验目标，实现了课内外阅读的衔接与整合，将真正实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读效率，极大地丰富学生的阅读积累。下面就一学期来的实践研究作如下小结。 一、加强理论学习 ??作为主研教师，要搞好教学科研，就必须提高自己的素质。因此我们督促教师在熟练掌握学科专业知识的基础上，阅读各种教育理论书籍、美文、哲文，提升教师文化层次，形成浓厚的读书学习氛围。既鼓励教师充分利用网络资源进行学习，又注意积累资料。并要求每位教师每学期至少精读一本教育教学专著，做两千字的读书随笔，并结合实践写心得体会。通过翻阅理论书籍、网上学习等方法，教师们对自己的认知进行了补足与扩充，对课外阅读的意义与作用有了更全面、更深刻的认识。在理论先行的指导下，才能在课题研究中游刃有余，左右缝源。?? ? ? 二、制定实验方案 针对我校的实际情况，对于实验课题的确立我们进行了多次研究，制定了实验方案后通过课题组会议认真分析了该方案，使目标更加明确，设计更加科学，加强了实验的可操作性，在实验过程中，又不断修订，进一步完善实验方案。学校还根据课程的要求和学校的实际情况，在教研处的学期工作计划中就对班级、教师、学生的课外阅读作了一定的要求。例如，每周开设一节阅读课，每天十分钟“美读时光”课专门引导学生阅读优秀课外书籍、经典书籍，并通过教师的指导培养学生学会摘录好词好句、写读书笔记的好习惯。在诵读、感悟、书写的过程中与历代名家名作亲近，感受书香的魅力。另外，要求各班建立图书角，由学校图书室每周向班级开放一次更新班级图书。同时要求教师发动学生形成读书分享俱乐部，把自己好书分享给大家。还要求以办公室为单位进行办公室阅读，并进行“书香班级”、“书香办公室”的评比活动等等。 三、提升阅读兴趣 ? ? 1．加强宣传，营造氛围。为推动书香校园文化建设，我校启动了“我读书、我快乐、我收获”的快乐读书行动，并于年4月23日举行第二届读书节启动仪式。使校园营造书香环境，学校还利用读书节活动及“4.23世界读书日”向全校师生及家长发出读书倡议，营造书香校园的浓厚氛围。 2．健全制度，保障实效。为确保读书节活动有效、规范、深入开展，我校制定了《读书节活动方案》，成立了读书节活动领导小组，搭建了以教研处、政教处、少先队大队部、图书室、班级之间协同开展工作的活动网络。还制定“七个一”读书活动方案。即：清晨一诵，每天10分钟晨读时间组织晨诵活动；每日一读，每日学生自由读书30分钟以上；晚间一记，低年级学生以口语交际或日记形式，中高年级学生以日记随笔、作文等形式，记录、表达自己的读书体会；每周一课，以班级为单位每周一节读书赏析课，开展读书活动；每周一书，每周利用学校电子屏幕向学生推荐一本书；每期一集，每学期各年级将学生读书心得、优秀作文整理成册，编印《优秀作文集》；每期一评，每学期各班组织一次阅读总结评比活动，评出班级“书香少年”，学校进行考核，对“书香少年”进行表彰。 3．小手拉大手，家园共读。我校大部分学生属农民工子女，家庭经济相对落后，家长从事工作比较单一，普遍都在市场做生意，收入低而工作时间相对较长。学生的业余生活是和爷爷奶奶一起度过的，他们受教育程度低，大多数是文盲，教育方法陈旧。由于这些原因，孩子的家庭阅读就产生了存书少、不善于阅读指导、读书起步晚，存在阅读障碍等问题。所以在营造家庭书香氛围方面，我校从家长会入手，通过家长会、家长学校，发放《读书倡议书》，引导家长认识家庭书香氛围营造的重要性，以建议的方式帮助家长制订监督、指导、评价孩子有效阅读的家庭读书计划，并让家长参与学生必读书的购买活动中。同时，让学生小手拉大手，通过校园书香的构建，文化的熏陶，在家庭中开展“我和家长共一本书”，“我和爸妈共写心得”等活动，使课外读书活动向家庭延伸，向社会延伸，保证课外阅读的实效性。 4. 活动引领，提高学生的阅读热情。为达到“人人读好书，人人好读书，人人乐读书”的目标，我们在学校内采取多种形式提高学生的阅读热情，开展了“图书漂流”、 “亲子共读”、最佳书签设计比赛、手抄报评比、讲故事比赛、征文比赛、课外“采蜜本”比赛、课内外阅读检测等丰富多彩、形式多样的活动，通过活动调动了全体师生乐于参与读书活动的积极性和主动性，促