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二次函数y=ax2+bx+c的图象（一） 宁夏中卫市海原县三河中学（黒城中学） 崔小芳 755200 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在前面几节课已经学习过并能够独立作出一个二次函数的图像，掌握了二次函数y=ax2和y=ax2+c的一般性质。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了二次函数y=ax2和y=ax2+c的性质的探索过程，在探究过程中体会到了由特殊到一般的辩证规律，积累了解决数学问题的经验和方法。学生愿意动手操作，乐于和同伴交流意见，形成不同的意见，积极参加探索解决问题的活动，在活动中感受数学的严密性、严谨性。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 第2.4节将讨论一般形式的二次函数的图象和性质。它和学生前面几节课学习的、的图象之间有什么区别和联系？如何在已经学习过的类型上通过变化学习新的类型？如何探索一般二次函数的性质等等都是这一节需要关注的。具体的，本节课的教学目标是： 知识与技能 1．能够作出y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象，并能够理解它与y=ax2的图象的关系，理解a,h和k对二次函数图像的影响。 2．能正确说出y=a(x-h)2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 过程与方法 1．经历探索二次函数y=a(x-h)2+k的图象的作法和性质的过程。 情感态度与价值观 1．在小组活动中体会合作与交流的重要性。 2．进一步丰富数学学习的成功体验，认识到数学是解决实际问题的重要工具，初步形成积极参与数学活动的意识。 教学难点：理解y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象与y=ax2的图象的关系，理解a、h和k对二次函数图像的影响。 教学重点：y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k与y=ax2的图象的关系，y=a(x-h)2+k的图象性质 三、教学过程分析 本课设计了5个教学环节：复习引入、合作探究、练习提高、课堂小结、布置作业。 第一环节 复习引入 活动内容：提出问题，让学生讨论交流 二次函数y=3（x－1）2+2的图象是什么形状？它与我们已经作过的二次函数的图象有什么关系？ 活动目的：首先提出问题，让学生进入问题情境，并引导、启发学生和以前作过的二次函数的图象联系，使学生学会用类比的方法探究未知的知识。 实际教学效果：学生已经掌握二次函数y=ax2和y=ax2+c的图象，能够类比猜想二次函数y=3（x－1）2+2的图象是一条抛物线。 第二环节 合作探究 活动内容：1、做一做：先作二次函数y=3(x-1)2的图象，再回答问题。 2、议一议 3．想一想 1．做一做 （1）完成下表，并比较3x2与3（x－1）2的值，它们之间有什么关系？ x -3 -2 -1 0 1 2 3 4 3x2 3(x-1)2 (2)在同一坐标系中作出二次函数 y=3x2和y=3(x-1)2的图象． (3)函数y=3(x-1)2的图象与y=3x2的图象有什么关系?它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么? (4)x取哪些值时,函数y=3(x-1)2的值随x值的增大而增大?x取哪些值时,函数y=3(x-1)2的值随x的增大而减少？ （5）想一想,在同一坐标系中作二次函数y=3(x+1)2的图象,会在什么位置? 2．议一议 （1）在上面的坐标系中作出二次函数y=3(x+1)2的图象.它与二次函数y=3x2和y=3(x-1)2的图象有什么关系？它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么? （2） x取哪些值时,函数y=3(x+1)2的值随x值的增大而增大? x取哪些值时,函数y=3(x+1)2的值随x的增大而减少？ 猜一猜,函数y=-3(x-1)2,y=-3(x+1)2 和y=-3x2的图象的位置和形状. （4）请你总结二次函数y=a(x-h)2的图象和性质. 总结二次函数y=a(x-h)2的性质 １.顶点坐标与对称轴２.位置与开口方向３.增减性与最值 抛物线 y=a(x-h)2 (a0) y=a(x-h)2 (a＜0) 顶点坐标 （h，0） （h，0） 对称轴 直线x＝h 直线x＝h 位置 在x轴的上方（除顶点外） 在x轴的下方（除顶点外） 开口方向 向上 向下 增减性 在对称轴的左侧,y随着x的增大而减小. 在对称轴的右侧, y随着x的增大而增大. 在对称轴的左侧,y随着x的增大而增大. 在对称轴的右侧, y随着x的增大而减小. 最值 当x＝h时，最小值为0 当x＝h时，最大值为0 开口大小 |a|越大，开口越小 3．想一想 （1）在同一坐标系中作出二次