人教版 选修4化反应原理 第四章.docVIP

人教版 选修4 第四章《电化学基础》第一节《原电池 知识与技能：1、在必修2的基础上，进一步学习原电池的工作原理，探究简单原电池的不足和改进。 2、学习实验研究的方法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验。 3、形成完备的原电池概念，理解构成原电池的条件，掌握电极反应式的书写。 过程与方法：1、经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 2、能对自已探究电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 情感、态度与价值观：1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界和奇妙与和谐。 2、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。 二、教学重点：1．原电池的工作原理，构成条件、电极名称和电极反应。 ?? 2．对简单原电池的改进。 三、教学难点：对简单原电池的改进 四、教学过程： 引入：夜景图 [多媒体] 同学们，请看这些是我们学校灯火通明的夜景图，我们除了感叹学校美丽之外，你有没有想过：是谁给我们燃亮了黑夜、送来了光明？对！是电，正因为电，也让我们的生活世界变得五彩斑斓。我们在化学必修2中已经认识了一种可以让化学能直接转化成电能的装置——原电池。这节课我们将继续探讨原电池的知识内容。 板书： 第一节：原电池 ? 复习：请大家回忆，原电池的反应本质是什么：（氧化还原反应） 氧化还原反应有很多，把铁投入到盐酸溶液中，是氧化还原反应，有电产生吗？所以，原电池的形成是有条件的，大家还记得是什么条件？ 两极一液一线 注：原电池反应建立在自发的氧化还原反应的基础之上的。 练习：请根据这幅图片，解释外电路电子流向、溶液中离子流向，写出该原电池的电极反应式和电池反应方程式？ ? 学生动手练习： 关于原电池的探究 请同学们根据Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu这个氧化还原反应，设计一个原电池，实验仪器和药品任选。各小组成员之间，通力合作，发挥你们的聪明才智。 预测现象：铜片产生气泡，指针偏转 电脑模拟实际现象：学生活动：(注意观察电流表中指针的变化和两电极的变化) 实际现象：（有电流，但不稳定；两个电极上都有红色物质生成）随着实验时间的延续，电流表指针偏转的角度逐渐减小，最终没有电流通过，同时锌片表面逐渐被铜覆盖。 ? 分析（学生或老师引导学生进行）：由于锌片与硫酸铜溶液直接接触，在反应一段时间后，难以避免溶液中有铜离子在锌片表面直接还原，一旦有少量的铜在锌片表面析出，即在锌表面也构成了原电池，进一步加速铜在锌表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。（浓度降低也能使电流强度减弱，在初中阶段我们就不讲了。） 缺点：不能产生持续恒定电流，不实用 ? 假设问题: 这样的原电池能不能用来做电源？ ? 展示：化学电源图片 ? 过渡：这些化学电源都能提供持续稳定的电流。如何才能使我们刚才设计的原电池产生持续稳定的电流呢？ 提示：从不稳定因素着手（铜离子与锌片接触），作为原电池，其功能就是将化学能转换为电能，上述实验中在负极上的变化趋势影响了供电效率，是否可以设法阻止溶液中的铜离子在负极锌片上被还原？ （留给学生足够的时间让他们小组之间讨论，找到问题的原因） 学生活动： 1.交流原因，找到改进设想：（将铜离子与锌分开） 2.提示根据原电池的形成条件：小组之间交流，选择合理的方案 （分析：从原电池的形成条件来看， 只差第三个条件---构成闭合回路，如何实现？导线 电解质溶液） 学生方案展示 ①若是导线，形成原电池时，在两极形成电荷堆积，导线上也会出现电子堆积，电阻致使电子不能畅通定向移动，无法形成持续稳定地电流 ②若是电解质溶液，外电路的电子定向移动，内电路离子也定向移动，构成一个内外循环的通路，就可以得到持续稳定地电流） 2、改进方案 A将电池拆成（Zn,ZnSO4）和（Cu,CuSO4）两个半电池 B中间用盐桥连接 动手实验，演示装入盐桥和撤掉盐桥的现象 描述现象：电流表指针偏转，锌片溶解，铜片上有红色铜析出，电流稳定，撤掉盐桥，反应停止 写出两个半电池反应的电极方程式及总方程式： ?????? 后（－）：锌片 Zn-2e-=Zn2+ ?????? 先（＋）：铜片 Cu2++2e-= Cu ?????? 最后总电极方程式：Zn+ Cu2+=Zn2++ Cu 分析，对比预案，反应相同，说明不接触