丑小鸭-示范课课案说课稿.docVIP

28 丑小鸭 第二课时 执教者：躲风亭中学 何 虎 教学目标： 有感情地朗读课文 懂得尊重他人，面对暂时的困难，不言放弃，做生活的强者。 教具准备：词语卡片、多媒体课件 教学过程： 复习词句，回忆前文。 师出示词语卡片，让学生读出课文中含该词的句子。 找一找，我藏在哪？ 大家为什么叫那只鸭子为“丑小鸭”？（多媒体出示课文插图二）谁来说说丑小鸭的样子？谁又来描述一下大公鸡、其他小鸭子的样子？ 让学生体验丑小鸭的与众不同，为下文丑小鸭的遭遇埋下伏笔。 细读课文，品词析句。 因为丑，丑小鸭一生下来就遭受到了歧视和打击，课文哪些自然段写了丑小鸭的不幸遭遇呢？ 请生默读课文，学生汇报读。 在家里，丑小鸭遭遇到了什么？（再现图2）你看到了什么？听到了什么？ 理解下列词语： 欺负 讨厌 孤单（重点引导学生体验丑小鸭无人关心的感受） 过渡：家对于我们来说是幸福、温暖的，而丑小鸭在家享受不到正常生活的权力，得不到家人的尊重和照顾，他多孤单啊！为了活下去，他选择了离家。“离家以后，也许会有很多朋友来照顾、关心我的。”丑小鸭天真地想。 板书： 孤单 离家 丑小鸭 丑小鸭离家后会怎样，请自由读4－6自然段。 交流填空： 丑小鸭来到树林里，小鸟 他，猎狗 他，白天，他只好 ，到了晚上 ；丑小鸭来到湖边，看见美丽的天鹅飞过，又 又 ；天越来越冷，丑小鸭趴在冰上 。 请生读以上句子，合作理解“讥笑”“惊奇”“羡慕”“幸亏”（引导用“如果……就”句式理解）。 丑小鸭遭受了种种磨难，他怎么想，怎么做？把最让你感动的地方读出来。 为了生活得有尊严，丑小鸭选择了离家，为了生存下去，丑小鸭白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。（板书：历经磨难）面对困难，丑小鸭总是在想办法解决，他想：困难是暂时的，我总有享受阳光、享受成功的一天。 指导读好“只好”“才”“悄悄”“又惊奇又羡慕”。 朗读3－6自然段。 丑小鸭成功了没有？ 观察课文图3，这是谁呀？丑小鸭终于变成了白天鹅了！这是一件多么让人激动的事情呀！ 用高兴激动的语气读最后一个自然段。板书：白天鹅 总结本文内容，完成板书。 困难面前，丑小鸭选择永不放弃，我们为丑小鸭喝彩，为丑小鸭骄傲。 此时此刻，同学们有何感想？（充分让学生自由表达，引导学生从丑小鸭身上联系到今后的实际生活） 全班朗读 板书设计： 28 丑小鸭 孤单 离家 历经磨难 丑小鸭 白天鹅 不言放弃 坚强  《丑小鸭》说课稿 躲风亭中学 何 虎 教材内容： 《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话，是义务教育课程标准实验教科书第四册第七单元的一篇课文。课文讲述了一只丑小鸭在历经欺凌苦难后变成天鹅的故事。我今天教学的是本文的第二课时，重点让学生有感情地朗读课文，懂得面对困难努力寻找解决的方法，做生活的强者。 教学设计： 激情回顾，趣味导入。 兴趣是学生积极探究事物的认知倾向，是促进教学最优化的心理准备。有了兴趣，学生就会去探索、去思考。在教学过程中，我首先设计了复习词语：找一找，我藏在哪？丑小鸭是什么样子？你能即兴仿说吗？让学生回顾了上一课时内容，将学生带入本课时的学习情境。 启发诱导，循序渐进，以读为本，读中悟情。 学生快乐的情绪容易调动，而本文丑小鸭受难部分让人伤感。怎样让学生在丑小鸭悲惨的情况下感知他那种不屈不挠的精神。我首先启发学生多种方法理解词语，感受丑小鸭的困境，然后通过提问：丑小鸭怎么做、怎么想？把最让你感动的句子读出来。让学生感受丑小鸭那种不屈不挠的精神。 尊重学生各自体验，教师做好学生引路者。 在学习本文时，我充分让学生用自主、合作、探究的方式去学习，老师只适时点拨。课时结束部分，“此时，同学们想说什么呢？”使学生情感得以升华。 注意健康、积极的心理教育。 教育不只是教书，更重要的是育人。教学时，我努力保持正确的教学心态，在教丑小鸭受难部分，我注意让学生在悲情中发现丑小鸭的闪光点。在课时结束部分，我设计“我们为丑小鸭骄傲，为丑小鸭喝彩”“我为你们骄傲，为你们喝彩，因为你们也会是勇敢、坚强的。”鼓励学生成为生活的强者。 当然，在教学中我肯定存在一些不足，敬请大家批评指导。 relationship between Government and business. The two sessions, General Secretary of Pro, clear the word s