人教版四年级语文册《颐和园》教案.docVIP

四年 班 语文教案设计 总课时：第 56节 课 题 18、颐和园 课 型 精读 课 时 安 排 2—1 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1．自学本课生字及新词，积累词语。 2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。 重 点 识字、写字，理清文章脉络。 难 点 正确、流利地朗读课文，了解文章的写作顺序。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 搜集有关颐和园的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 情景导入 初读感知 理清顺序 课外拓展 总结升华 1、（出示颐和园课件）　　　　　　　　 2、教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 18、颐和园 3、通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说 1．指名读课文，读准字音，读通句子，边读边想颐和园给作者留下了什么印象？ 2、检查自学情况： （1）用多种方法记忆字形。 （2）认读词语。 （3）指名分自然段朗读课文，评议、正音。 3、指导写字。 1、默读课文，说说颐和园给作者留下了什么印象？ 2、课文还有哪些地方谈到了颐和园的美丽？这种写法叫作“首尾呼应” 3、自由读课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物 4、快速流览课文说说作者的游览顺序是什么？ （1）1、理清作者写作思路 （2）介绍移步换景的写作方法。 （3）、如果你是一名摄影记者，你会在作者描写的场景中选取哪一处景点来拍摄呢？ 学生自读课文，画出相关段落。 4、汇报交流 重点指导学生根据自己对课文的理解读出自己的感受。 请把你认为特别好的描写段落背下来。 颐和园是个美丽的大花园，它到底美在哪儿？下节课我们继续学习。 欣赏颐和园的主要景 正确书写“颐” 学生交流汇报 按自读要求读课文。 默读课文，说一说。 读句子，明确。 读课文，画一画。 　 理清写作顺序。 了解。 说一说。 汇报交流 激发学生学习兴趣并关注重点字的书写 培养学生收集、处理信息的能力 培养学生合作学习的意识 养成边读边批注的良好学习习惯 培养收集、整理资料的能力 了解作者的写作方法。 结合学生自我的感悟恰到好处指导有感情的诵读会让学生对课文的理解更到位。 拓展学生的收集语言的能力。 板书设计 18、颐和园 长廊 万寿山脚下 登上万寿山 昆明湖 四年 班 语文教案设计 总课时：第 57节 课 题 18、颐和园 课 型 精读 课 时 安 排 2—2 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 重 点 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。 难 点 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 搜集有关颐和园的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 复习导入 朗读感悟 拓展延伸 总结升华 1、听写词语 2、说说本文是按怎样的顺序写的？ 长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。 　　　　 1．指名朗读第二自然段，思考讨论，教师归纳明确： （1）作者是怎样来到长廊的？ （2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？ （4）．按照提示给第二段分层。 （5）逐层学习：（重点学习第二层） （6）学习第三层： （7）练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ 2、指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。 （1）1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ （2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分