中教法概况高中知识.docVIP

导言 、教学法和历史教学法 1.教学法是在心理学、教育学和教学论基础上综合研究教学规律和方法的一门科学，是教师在教学过程中运用的具体方法，并以此为手段实现教学目标的方法，是总结研究教学实践和规律的科学理论。 2.历史教学法：它是一门研究教学规律和方法的科学，即运用教育科学的一般原理研究历史教学的特点、传授历史知识、培养学生智能和进行历史唯物主义教育的一门科学。它与教育学、心理学不同，与历史学科也有区别，它是结合教育学、心理学和历史学的一门学科。从内容上说属于历史科学，从形式上说属于教育科学。 、中学历史教学法的研究对象与研究任务 1.中学历史教学研究的对象：研究中学历史教学的全过程，具体为：⑴研究中学历史教学的目标。⑵研究中学历史教学的内容（中学历史课本、中学历史教学大纲或为中学历史课程标准、中学历史课堂教学和课外教学、历史课外读物、教师教学参考书和学生历史学习参考书）。⑶历史教学的原则。⑷中学历史教学的模式和方法即教师传授历史的方法和学生学习历史的方法，包括研究如何运用各种教学手段和现代化技术、网络技术服务于教学方法；研究如何备课的方法；研究学生如何学习历史的方法；研究提高教学的质量和教师的素质；教师如何培养学生用唯物主义观点思考问题特别是创造性的思考问题；课堂课外教学活动方法；透过再现历史形象、通过思维形成科学。⑸中学历史教学的设备和手段。 2.历史教学法研究任务：运用教育学分析中学历史教学过程当中的矛盾，阐明教材的内容、教师的教和学生的学三者之间的关系，从而揭示历史教学的客观规律，以此指导中学历史教学实践，提高中学历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现教育目标。 、怎样把握中学历史教学的客观规律？ 1.正确认识教与学的矛盾，阐明教与学在教学过程中的内在联系。在教学过程中，教师处于主导地位，起主导作用；学生是认识活动的主体，而教材则是学生认识的客体，在教材与学生之间，教师处于中介地位，教师的主导作用在于如何有效的引导学生牢固的掌握和运用历史知识。要让学生做到这一点，教师得正确的处理好两大关系：教师的教学方式、方法必须适应教材的性质和要求；教师的教学方式、方法必须符合学生的年龄特征和知识水平。 2.通俗的说,一方面，教师要深入钻研教材，深刻的了解学生，即吃透“两头”，教师要懂得历史知识有它的特点，历史课当然有自己的特点，不能把具体生动的历史课程讲成政治理论课，也不能讲成文学课。另一方面中学生学习的历史知识不能把大学的历史专业知识搬进中学课堂，教学中必须顾及到历史科学的特点，又要顾及到中学生的年龄特征和知识水平，这样才能把握好教学的客观规律，因此历史教师的教学活动要符合教学规律，就要做到心中有书，目中有人，就是说一方面深入钻研教材，掌握客体；另一方面要深刻了解学生的实际情况，深刻了解主体。 第一章 中学历史教学的任务与作用 一、中学历史教学的作用 1.中学历史课有利于提高学生的文化素养。 2.中学历史课是对学生进行思想教育的重要阵地。A 它帮助学生树立历史唯物主义观念B它帮助学生认清时代发展的潮流，坚定自己的人生信仰。C它有利于启迪学生的爱国主义思想，激发学生的爱国主义感情。 3.它有助于发展学生的智力，培养学生的能力。 二、中学历史教学任务 1.知识的学习与掌握。历史知识即人类活动这一客观事物的属性和联系的反映，是人类历史在人脑中的主观映像。中学历史知识具有基础性、发展性和基本性的特点。基础的历史知识即重要历史事件、历史人物、历史现象还有重要的历史概念、历史发展的基本线索和趋势、历史的基本发展规律，包括历史的具体知识和历史理论知识。历史具体知识：对历史具体事实的认识以及社会发展中所出现或存在的具体的历史现象以及人类历史发展的基本的具体过程。历史理论知识：运用科学理论和方法进行抽象的概括，对历史事实的本质属性及其内在联系进行的认识。历史知识在历史教学中的重要性：历史知识的学习是历史教学的重要基础；历史知识的掌握是历史学习的重要关键；历史知识的学习是发展历史学科能力的条件。 2.能力的培养。能力即指一个人完成某些活动的个性、心理特点的综合，主要表现在比较容易、迅速获得知识和技能上，以及独立、有效地完成某些活动的任务上。历史学科能力即学生适应并完成历史学科学习活动和调节自身学习行为的心理可能性与现实性相统一的品质，是掌握和运用历史知识技能的条件，并决定是否能够顺利完成历史学习任务的特定个性、心理特征。对初中学生历史学科能力培养的要求：教师要教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步利用历史唯物主义的基本观点，观察问题和分析问题的能力。对高中学生历史学科能力培养的要求：要使学生进一步掌握认识历史的方法，包括分析、综合、归纳、比较、概括等方法；培养学生阅读理解、分析历