人教版语文五年级册16课教案.docVIP

课题：16.珍珠鸟 备课人：崔辉 第 （ ）课时 总第（ ）课时 备课日期：2014、10 教学目标 了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。 教学难点 理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 教师准备 多媒体课件 收集作者的有关资料，做好预习笔记 预习提纲 做预习笔记 教学过程 提出问题（初读课文，整体感知） 激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？ 探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：珍珠鸟） 略读课文我们该怎么学习？ 评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。 自读课文，整体感知： 第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。 第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。） （板书：怕人----亲近） 整合问题（ 质疑问难，探究学习） 1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？ 2、疏理学生质疑，布置学习活动： 请你探究： ① 动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ ②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 ③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 ④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。 3、学生自己独立学习课文。 三、解决问题（合作交流，强化表达） 1、 全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。 （学生发言） 2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ （板书：信赖） 3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的 理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！ 信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。 4、交流书面感受。 四、回顾总结 是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是《珍珠鸟》给我们的启示。 拓展应用 联系生活实际，再次理解课文重点句 “信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？ 生成创新（布置作业） 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ２、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。 二次备课 限时作业 新课堂 板书设计 大鸟 信赖 探脑袋 珍珠鸟────────────人屋里飞 小鸟 爱喝茶水 啄笔尖 肩头睡 课题：口语际 习作四 回顾 拓展四 备课人：崔辉 第（ ）课时 总第（ ）课时 备课日期：2014、10 教学目标 1. 通过讲述生活一件小事或一句名言等引发的启示，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 2．根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会生活中启示，摘抄有启示的句子作为自己的“生活启示录”。 4．读背名言警句，明白句子的深刻含义。 教学重点 1. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 教学难点 1. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 教师准备 多媒体课件。 学生准备 收集给人以启示的名言警句。 预习提纲 1．掌握词语盘点。 2.回顾