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人生难免有挫折教学案例 设计教师： 杭州市丁桥中学 郑 建 老师 课 题：第三单元 第五课第一框 人生难免有挫折 教 材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册 第三单元 第五课第一框 P60—P64页 教材分析：本课依据的课程目标是“成长中的我”中的“自我认识”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法。针对学生对挫折认识和态度上的偏差，提出学生需要掌握对待挫折的方法。教材主要对挫折的定义做了解释，并指出挫折是人们有目的的活动受到多方面因素制约而产生的，可分为外在因素和内在因素。同时教材还指出对待挫折不同的态度有不同的结果，从而要引导学生树立积极地对待挫折的人生态度。 学情分析：本框教学内容上看：初一年级学生由于受现有知识、能力、阅历的局限，对树立正确人生理想，认识正确人生理想与积极地对待挫折的关系，学会冷静地对待挫折等这些理论性较强的知识内容,要有深刻的理解很难。因此寻找学生比较认同的事实、崇敬的人物，体现教学中的思想觉悟目标，学生才容易感知并接受它。2从初一年级学生思维水平、学习风格、心理发展水平看，形象思维能力强，想象力丰富，思维活跃，抽象思维较弱，容易接受新事物。于是采用多媒体组合教学，创造教学情境，有利于调动其积极性。3从初一年级学生心理水平看好奇心强，求知欲盛，好表现的同时对老师过分依赖。通过营造和谐、民主的课堂教学氛围，设计生动、活泼教学活动形式，如 ,唤醒其自主意识。遵循学生认知规律，由易到难，由表及里，由感性上升到理性，发挥教师导学、导思、导行的作用，促进学生思维的发展,使其成为学习、思考、行动的主人知道人生总会有经受挫折，要在挫折中奋起 导入新课： “人生难免有挫折” 挫折的含义。 2．众人话说挫折 3．造成挫折的原因 4．面对挫折，我们应该有的态度 游戏引入：（游戏导入）穿针引线 游戏规则： 第一个同学穿针（把线穿进针孔），第二个同学用第一个同学穿好针的线穿一个扣子在线上，第三个同学再穿一个扣子，依次类推，最后一个同学穿好一个扣子后，迅速拿着本组同学的成果送给老师。看哪一个组又快又好。 今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题：你们在节日或是其他特别的日子里祝福他人时会说什么？（学生可能会回答：祝你一路顺风：祝你节日快乐；祝你万事如意；祝老人福如东海、寿比南山等）同学们刚才表达出的祝福都能够实现吗？ 多媒体展示课题： 一、众人话挫折 有人说挫折是财富， 有人说挫折是知识， 有人说挫折是镜子， 那么，在你心中挫折是什么呢？ （用一句话，一个词，或 图文并用的形式来表达） 学生举例子之后，教师总结如下： 人的一生短暂而有漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人都希望时时顺利，但这是不可能的，无论是成年人还是青少年，每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。观察古今中外许多名人的成长成才道路，我们不难发现，他们都是从挫折中磨砺出来的。我们从中也不难发现，挫折是不是不可战胜的。 学生回答后教师多媒体展示概念 (过渡)挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？ 多媒体显示：材料1、1998年抗洪抢险影片片段以及2002年北京地区沙尘暴的危害情况并进行讲解。****”而自焚，永远地离开了家人和朋友；民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，他们所遇到的挫折是有什么原因造成的？17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。 社会因素 家庭和学校因素 个人因素 面对挫折的不同态度 1积极态度（勇敢战胜挫折）：面对挫折冷静思考，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，走出困境成为强者。 2消极态度（向挫折屈服） ：因挫折而陷入焦虑、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。 教师小结： 挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我们在日常生活中，应认真分析出现挫折的原因，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验的。 多媒体显示：谢谢！（并播放音乐阳光总在风雨后） 活动开展 学生配合教师的问题回答 请学生稍加思索便可得出结论：不可能都实现 学生理解概念（要求找出关键词） 辩一辩 在你成长过程中 你认为挫折对你 有利还是有弊？ 学生答：不是。他们都用