1课堂教学方法的研究知识汇总.pptVIP

要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练”的现状，提倡自主、研究与合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、富有个性地和创造性地学习，真正实现学生学习方式的根本性转变。在此基础上，我们在课堂教学实践中，经过不断摸索和探讨，初步构建出符合新课程理念、具有地区特色的一些教学模式。 2．八年级上册实验可行性研究 2003年8月，我们参加了人教社《义务教育课程标准教材生物学（八年级上册）》部分“实验”、“观察与思考”、“探究”活动的实施和验证工作。 我们重点做了“鱼鳍在游泳中的作用”、“饲养和观察蚯蚓”、“菜青虫的取食行为”、“动物的绕道取食”、“蚂蚁的通讯”和“检测不同环境中的细菌和真菌”六个“实验”和“探究”活动的验证工作。 探究：菜青虫的取食行为P34 探究：动物的绕道取食P36 参加实验的学校：北京矿院附中、北京第20中学和北京温泉二中。 实验材料：从市场上买来鸡、从农村集市上买来的鸡、农村家里养的柴鸡。 实验过程： 北京温泉二中（在前两个学校经验的基础上） 探究 蚂蚁的通讯P39 实验的学校：清华附中 材料及用品：大托盘4个，鹅卵石三块， 木棍三根，蚂蚁若 干、蛋糕一块、清水等。 实验过程 ：捕捉蚂蚁 、饥饿处理 、采集实 验数据 3.生物学科发展性评价体系的研究 从2002年9月开始，在学校领导小组的带动下，我们一方面积极投入课堂教学的“试教”之中，另一方面着手研究各学科的学生学习评价体系。经过反复研究，我们尝试着编制了由学生、教师、家长和同学共同填写的《成长足迹》，用它来记录学生平时的学习、生活等情况。 第 二 轮 试 用 版 全区在每学年的第二学期期末进行一次统一笔试，笔试成绩要记录在《成长足迹》中，作为终结性评价的一部分。每位学生在第二学年结束学习时，要进行生物会考。会考内容包括能力测试（占10%）、笔试（占60%）两部分。每位学生最终的生物成绩由上述两项再加上平时成绩（占30%）三部分组成。 我们要求教师认真做好每位学生平时学习情况记录，包括上课、实验、完成各种作业和与同学合作交流的情况。在期中和期末前后，将学生平时情况汇总到《成长足迹》中，同时把小组意见和学期成绩也反应到《成长足迹》中。 * 1.课堂教学方法的研究 4.生物学科校本教研的研究 3.生物学科发展性评价体系的研究 2.有关实验的可行性研究 5.信息技术与生物学教学整合的研究 1.课堂教学方法的研究 关于动物实验的一种新理念 在某种意义上，人类对客观事物的认识得益于动物的帮助。在实验技术日益发达的时代，动物的福利也正在受到越来越多的关注。因为以动物做实验推动人类认识生命奥秘的同时，也是动物受到磨难之际。 一组令人深思的照片 一组令人深思的照片 一组令人深思的照片 一方面，人类对于生命的研究离不开动物实验，而另一方面还应考虑到对动物的尊重，因为它们和人类一样是生物圈中的成员，如何解决这一矛盾呢？ 科学家们提出一种新的研究方法 3R理论 Reduction 减少 Replacement 替代 Refinement 优化 Reduction 减少 利用体外方法或其他非生物学方法减少活体动物使用的数量 例如制备单克隆抗体 原来：将产生抗体的细胞打到小鼠腹腔内，使小鼠 产生腹水，过段时间将腹水抽出来提取抗体。 现在：研制成功发酵装置，不用动物就能取得所需 抗体。 Replacement 替代 用体外方法或没有感觉的生物学材料替代活体动物。 细胞芯片 用鱼来代替灵长类动物 Refinement 优化 必须用动物进行实验时，给动物创造一个好的实验环境，减轻给动物造成的疼痛和不安。 为什么要提倡3R的研究方法？ 1.动物保护的目的 2.减少动物个体差异，提高标准化程度 3.降低试验费用 更重要的， 通过3R的研究，进一步开拓人们进行科学研究的思路，使研究手段更加完善、科学，最终达到推动科学发展的目的。 探究鱼鳍在游泳中的作用P4 教材提供的方案有利于引导学生开展讨论 ③不剪鱼鳍的活体单因素观察；(优化） ②剪鱼鳍的活体单因素观察(传统方法） ④模拟实验观察(减少） ①活体整体观察 剪鱼鳍的活体单因素观察之去腹鳍 剪鱼鳍的活体单因素观察之去臀鳍 剪鱼鳍的活体单因素观察之去尾鳍 剪鱼鳍的活体单因素观察之去胸鳍 关于鱼鳍作用的探究 重点应放在探究方案的设计上 关于模拟实验 当不能用直接实验法做实验时，可以用模拟实验代替实验法，即