第九章教学知识汇总.pptVIP

教学目标： 掌握教学的基本概念、任务，理解教学过程的几对关系及其在教育中的应用；了解中小学常用的教学原则及其应用的基本要求，掌握中小学常用的教学方法。 教学重难点: 教学的任务、教学过程几对关系、教学原则是重点； 怎样处理教学过程的关系及教学原则的运用是难点。 第一节　 教学概述 第二节　 教学过程 　　　第三节　教学原则与方法 第四节　教学模式 教学是学校教育中人才培养的基本途径。即指教师的教和学生的学组成的双边统一的交往活动。 二、教学的地位和作用 （一）教学的地位————教学是学校的中心 1.学校教育工作的性质决定。 2.是学生以学习间接经验为主决定的。 3.是学校教育工作的历史经验的概括和总结。 （二）教学的作用 1.教学是适应并促进社会发展的有力手段（社会作用） 2.教学是促进学生全面发展的重要环节（个体作用） 三、中小学教学的任务 1 学习系统的文化科学基础知识，获得基本技能（知识-技能目标） 2 发展学生的智力与体力，培养学生的能力，教会学生学习（过程-方法目标）---能力目标 3 培养学生科学的世界观和良好的道德、心理品质和行为习惯。（情感-态度-价值观目标） 第二节 教学过程 p212 讲授要点： 一、教学过程的本质 二、教学过程中应处理好几对关系 三、教学过程的基本阶段 二、教学过程中应处理好几对关系（又称基本规律） p216--218 （一）直接经验和间接经验的关系 （二）掌握知识与提高能力的关系 （三）传授知识与思想教育（又可称教书与育人） (四)教师的主导作用与学生的主体作用 情景： 有位物理教师在初中物理“运动与静止”这一课题的教学中，就使用了启发性导课。一开始教师问：“你们听说过用手去抓飞行的子弹的事吗？”对学生来说这种事似乎是不可思议的，教室里立即鸦雀无声，同学们开始思考了。一会儿，课堂沸腾了，学生争先恐后地发表自己的看法：“子弹飞得那么快，能用手抓住吗？”“我就听说过”，老师肯定地回答。“第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。” 第三节 教学原则和方法 讲授要点： 一、教学原则 二、教学方法 一、教学原则 （一）教学原则的概念 是教师教学时必须遵循的基本要求，是教学实践经验的概括和总结。 教学原则具有实践性。 教学原则具有客观性。 （二）教学原则确立的依据 1.教育目的 2.教学的基本任务 3.教学过程的客观规律 案例1： 生物课堂上教师让学生认识”鸟”,分别介绍这是鸟的眼睛、脚、嘴巴和羽毛等。 案例2：一位语文教师在课堂上介绍屈原是讲的一段话：“噢，那个屈原嘛---他嘛，是一个贵族，他还有点爱国热情。他主张楚国来统一六国的。---当时，也有这个可能，楚国地大，人又多—坏就坏在楚怀王身上。后来被流放，写了本《离骚》就死了。现在吃种子就是为了纪念他嘛。 请对两位老师的介绍进行评价。你的启示是什么？ 理论联系实际原则 教师在加强基础知识、基本技能的教学过程中，把理论讲授同实际结合起来，使学生获得比较完全的知识，做到学以致用。 例如： 一位教师在教概率时，为了证明大量现象中蕴藏着的自然规律，提出了如下问题，一个人出生在正月里的概率是多少？学生立即回答是1/12。我们班里50个同学，有几个出生在正月里的可能性最大？同学们想了一想都回答是4个，这时老师请出生在正月的同学举手，果然是4个！惊奇和信服最能表达此时同学们的心情。当老师指出概率在自然科学和生产上、经济上、军事上有广泛的应用时，学生学好概率的兴趣就被激发起来了。 启发性原则 什么是启发性教学原则? 案例1： 地理课上讲到世界粮食问题时可以这样开场：在农业如此发达的今天为什么在世界范围内仍存在粮食问题？是什么原因引起的？解决粮食问题有什么途径？我们作为青少年应该做什么？这四个问题环环相扣，点燃学生思维的火花，使学生思维处于沸腾状态。 案例2有一位教师上生物课，讲昆虫的趋食性这一节时，讲了一个这样的故事：“在楚汉战争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字‘项羽必死。’他走近细看，黑色全是蚂蚁拼成的。顿时军中一片混乱，他们认为这是天要灭项羽。项羽无奈拔箭自刎了。”同学思考原因。 教师揭谜：原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下的，招来无数蚂蚁，造成项羽军心的恐慌。 统一要求与因材施教原则 是教师在教学中要对学生素质的全面发展提出统一的要求，又要考虑学生的个