《几种重要的金属化合物》教学设计知识汇总.pptVIP

《几种重要的金属化合物》教学设计 ——第四组 目录 教材分析 学生情况分析 教学目标 教学重难点 课时安排 教学程序设计 教学反馈 一、教材分析 1、地位和作用 本节内容是第一节《金属的化学性质》知识的延伸和发展。在初中阶段比较肤浅地了解一些金属的知识本节要在这些知识的基础上结合第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》等知识进一步加深学习金属的相关性质。本节内容是元素化合物学习的开始，元素化合物知识是中学化学的基础知识，几乎每年的高考中都会有一道大题（14或15分）是关于元素化合物推断的，学好元素化合物知识有助于巩固第一章所学的离子反应、氧化还原反应等知识，为化学Ⅱ介绍的物质结构、 元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、 改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。 2、主要内容 二、学生情况分析 本节课程的授课对象为高一新生，他们刚刚进入高中生活，对很多事物都充满了好奇心并渴望得到答案。但前两章学习的物质的量知识、氧化还原反应、离子反应等理论知识对他们来说较难理解，这时学习化学的兴趣有所下降，甚至有的学生得出“化学是最难学的一科”这样的结论，因此需要老师把学生的积极性重新调动起来。本课内容为元素化合物知识，实验较多，可以设计成演示实验，有条件的可以让学生分组实验，没条件的可以拿出辅导课的时间在教室里让感兴趣的学生重复实验，下面的学生观察现象并挑错，或者一些简单的实验可以直接在课堂上让学生完成（老师需要强调一些安全事项），对于物质的用途可通过播放录像呈现给学生，这样既能调动学生学习的积极性，又便于加深学生对一些实验现象的记忆和知识的掌握。 三、教学目标 知识与技能 ⑴通过实验了解钠的重要化合物的性质和用途，了解鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法，了解焰色反应及其应用 ； （2）通过探究实验认识铝的氧化物、氢氧化物的两性，认识到铝的重要化合物在化学性质上与其他常见金属化合物的不同，会分析一些简单的氢氧化铝沉淀图像； （3）了解铁的重要化合物（如氧化物、氢氧化物、盐）的主要性质， 知道 Fe2+ 和Fe3+ 之间的相互转化，了解Fe2+ 、Fe3+ 的检验方法。 过程与方法 (1)通过对几种重要化合物性质的学习，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法，提高学习的主动性和有效性; （2）通过观察、分析实验现象,建立实验意识，掌握一些基本的基础实验操作技能，增强观察能力和分析问题能力。 情感态度与价值观 ⑴通过实验探究，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观念，培养学生勇于探索的科学精神和严格求实的科学态度； ⑵通过生活中使用纯碱和小苏打、明矾净水、氢氧化铝及小苏打治疗胃病、铝中毒、亚铁盐治贫血病等素材，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。 ⑶通过揭示物质性质、存在和用途之间的关系，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。 四、教学重难点 重点 ⑴过氧化钠的重要性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴 别方法； ⑵氧化铝、氢氧化铝独特的性质以及由此引出的两性氧化物、两性氢氧化合物的概念，氢氧化铝的制备方法； ⑶铁的化合物的性质，Fe2+和Fe3+之间的相互转化及离子检验。 难点 ⑴过氧化钠和二氧化碳、水的反应及有关计算，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法 ⑵Al(OH)3、Al2O3与碱反应的性质, ⑶Fe2+和Fe3+之间的相互转化，Fe3+的氧化性及Fe2+还原性。 五、课时安排 钠的重要化合物 2课时　 铝的重要化合物 　 2课时 铁的重要化合物 1课时 六、教学程序设计 本节课的内容需要记的知识点比较多，如果将学生当作容器来对待，采取灌输知识的方法，学生肯定是学得快，忘得也快，所以要取得比较好的教学效果，必须采用多种多样的教学方法，各种方法相结合和最优化原则。主要是利用多媒体或生活中的小知识创设情境，引起学生的兴趣或思考，再借助实验探究，学生自主学习，最后师生一起归纳、概括出每课时的主要知识。 七、教学反馈 本节知识点比较多，方程式也多，每课时结束后要多写多练，不能一味贪求进度，对于个别学生还需加餐练习，尤其需要注意过氧化钠与二氧化碳、水的反应，氢氧化铝、氧化铝与碱的反应，铝热反应。 * 几种重要的金属化合物 铁的重要化合物 铁的氧化物 铁盐和亚铁盐 铁的氢