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当代德国教育 授 课 目 录 一、德国风土人情概貌 二、德国教育行政制度 三、德国各级各类教育 四、德国教育特点 五、德国教育问题 六、对策及趋势 一、德国风土人情概貌 国家全称：德意志联邦共和国，德文Deutschland， 英文Germany，法文Allemagne。 面积：35.7万平方公里，人口八千多万，行政区域划分为联邦、州、地区三级。 首都：柏林 官方语言：德语 巴登-巴登市名 冬季无寒冬、夏季无酷暑 饮食文化 一、德国风土人情概貌 德国的经济奇迹 经济实力：2006GDP为28582.34亿美元，排名全世界第三，人均GDP为34679美元。科技先进、产品质量优秀。 二、当代德国的教育行政制度 1949年德国宪法《基本法》：德国实行以各联邦州为中心的松散的联邦合作性管理体制。 中央一级——联邦教育、科学、研究、技术部(BMBFT)。 州一级——三级教育行政机构，即州文化教育部、专区一级、市一级或县一级。 职能：文化教育部负责教育立法，代表国家组织、计划、领导与监督学校；专区一级负责完全中学、职业学校教育、领导市(县)教育局；市或县一级通常称为教育局，负责基础学校、特殊学校和主体中学等。 二、当代德国的教育行政制度 协调机构 德意志联邦共和国各州文化教育部长常务会议（KMK）; 科学审议会，1957,包括科学委员会和管理委员会; 联邦与州教育计划委员会，1970; 德国教育审议会与“2000年教育咨询委员会” 。 三、各级各类教育 （一）学前教育 （二）初等教育 （三）中等教育 （四）高等教育 （五）职业教育 （六）师范教育 （一）学前教育 开端：1837年福禄倍尔创办新式幼儿园。 招收对象：3-5岁儿童，自愿入园。 实施机构：幼儿园。普通幼儿园和特殊幼儿园。非义务教育阶段。 教学特点：大部分建立3-5岁混合班； 不进行读写算知识教学，自由活动为主 大部分幼儿园为半日制(部分为全日制) （二）初等教育 招收对象：年满6岁的儿童。体格和心智检查。 学制：四年，少数为六年。 教学特点：促进智力发展； 教学逐步取代游戏； 重视读写算的学习与练习； 小班化教学； 六级制记分和“正常升级” 。 定向阶段 主体中学 实科中学 完全中学 综合中学 （三）中等教育 定向阶段 学 制：2年，即五年级和六年级。 实施形式：隶属于各类中学的定向阶段 择校 独立式的定向阶段 主体中学 学 制：第七至第九年级。 考试形式：无毕业考试，平时成绩即为毕业成绩。 主体中学毕业生的出路与学校前景(残剩学校)。 3. 实科中学 学 制：第七至第十学级 任务与目标：文化科学知识训练和多种能力训练，培养工商业、行政管理和社会部门中级管理人员。 课程设置：选修分组教学，必修核心学科(数学、自然科学、历史、地理和现代外语等)，选修课程组（外语、数学-自然科学、社会常识-经济常识、社会科学-社会教育学和艺术等）。 定向性特色教育 毕业生出路 完全中学 学 制：第七至十三年级。 教学阶段：必修课阶段，即完全中学初级阶段(7-10) 选修课阶段，即完全中学高级阶段(11-13) 教学特点：强调学术性和外语学习； 重视学生个性与兴趣的培养 开设特色科目，发展学生特长 高年级习明纳教学 毕业生出路较好 综合中学 背景与目的：民主化 类型：一体化综合中学、合作式综合中学 教学形式：分组教学，如跨学科能力分组、 选修分组、学科能力分组、弹性分组等。 半日制、全日制、部分时间制 中德教育质量观的异同 (四)高等教育 类型与学制：学术性高等教育、非学术性高等教育 升学制度：无统一国家高考，推荐入学 高考 学习阶段：基础课程阶段与专业课程阶段 毕业考试：高等学校考试(专业文凭考试，适用于自然科学专业和部分社会科学以及人文科学专业)、国家考试(师范专业、医学和法学专业)与神职专业的教会考试。 教学形式：讲课、练习、习明纳、实验、调查、实习等。 教学与科研的结合、研究年 (五)职业教育 职业教育体系：学校职业教育和企业训练。 1. 职业学校 职业义务教育的主要场所，双元制模式。 2. 职业专科学校 全时制，1-3年，按职业方向分为工业-技术职业专科学校、商业-管理职业专科学校、家政-社会服务职业