第四章中小学美术知识汇总.pptVIP

第四章 中小学美术教学方法 第一节 中小学美术常用教学方法 教学方法——是师生为完成学科教学任务和实现教学目标，在教学过程中采用的工作方法或手段。 不仅是教师的教授方法，也包括学生的学习方法 一、以语言传递信息为主的教学方法 （一）讲授法 讲授法是教师通过生动的语言，向学生传递信息、传授系统知识的教学方法。包括讲述、讲解、讲读等。 要求： 1、教育性 2、学科性 3、简明性 4、科学性 5、可接受性 （二）提问法 类型：回忆性提问、理解性提问、运用性提问、分析提问、综合提问、评价提问等。 方式：设计提问、即兴提问 （三）讨论法 教师指导学生以班级或小组为单位就某一课题各抒已见、相互启发、最终解决问题的教学方法。 是一种有计划、有目的的教学探讨，教师需要在课前就设计好。 二、以直接感知获得信息为主的教学方法 （一）演示法 演示法也称“示范教学法”，是教师通过亲自操作，演示完成一项工作、一幅画或一件设计作品的过程和方法，或通过模型、实物、范画、幻灯、电影、录像等教具展示给学生观看，使学生通过直观感受，加深对有关理论、原理或方法的正确理解，更有效地进行美术实践的方法。 （二）尝试法 也称“试误教学法”，是由教师设置情境，让学生对某一学习任务经过几次尝试后找到正确答案的教学方法。 在创作 与临摹 教学中，是培养学生创新思维和探索精神的好方法。 （三）参观法 组织学生到大自然或社会特定场所，观察、接触客观事物或现象，以获得新知识和巩固、验证已学知识的教学方法。 教师应该让学生注意“看、听、记、评”，结束时要进行总结。 三、以实践训练为主的教学方法 （一）练习法 是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成技能技巧的教学方法。 是中小学美术教学活动中最主要的教学方法。 包括：视觉观察练习、造型技法练习、工具材料操作练习和形象思维、逻辑思维练习等等。 （二）评鉴法 是通过对美术作品的鉴赏和对学生作业的评价，使学生理解、领悟美术的实质和内涵，达到提高审美判断能力的教学方法。 包括：1、历史上的美术遗存、名家名作 2、学生的美术作业 四、以情境陶冶为主的教学方法 （一）情境法 是教师根据教学需要为学生创设生动、具体、形象的学习情境，使之身临其境，并由此引发相应的情感和态度促进学习的教学方法。（角色扮演、开展游戏 ） 特点：1、鲜明的形象性 2、生动的情节性 3、优美的艺术性 （二）欣赏法 是指在教师的引导下，学生以欣赏活动为主的教学方法。使学生在认知作品的美术价值后产生的情感反映和审美愉悦。 类型：1、欣赏作品的审美特质。如造型、色彩、线条的美感等； 2、欣赏作品艺术语言的表现力。如笔墨艺术、油画的笔触技巧。 五、以引导探究为主的教学方法 （一）留空法 是指教师教学时有意识地留出一定的内容不讲，即对所讲内容有所保留，让学生通过自己的理解、思考、推测和实践去主动完成。 （二）发现法 又称“探索法”。这是在教师指导下，由学生自己发现问题、探索问题和解决问题的教学方法。主要的学习内容（概念、规划）不直接呈现，只提供有关线索或例证，学生必须通过自己的发现，得出结论或找到解决问题的答案。 1、独立发现学习法 2、指导发现学习法 第二节 现代教学方法发展趋势 现代教学本质上是以师生之间以对话、交流、合作为基础，进行文化知识传承和创新的特殊交往活动。 现代教育方法主要以新行为主义教育方法和人本主义的教育方法为代表。 一、启发式 教师教的本质在于引导，而引导实质上是教师对学生的一种启发。 学过程的本质并非教师教学生的过程，而是师生交往、积极互动、共同提高的过程 十分强调实行教学民主，保护学生的合法权益， 二、自主式 学生成为学习的主体，主张使学生理解学习的过程，训练科学的思维，培养探究精神和创造力。 学生的学是教师的教的出发点和归宿。 三、探究式 强调学生在学习中的亲历和体验； 强调直接经验在学习和发展中的作用； 强调问题意识的培养和探究能力的发展。 四、情感式 积极的情感对认识具有动力功能。 当学生自己有所发现的时候，会产生兴奋感、自豪感，会体验到成功的欢乐，这对学生将是一种极大的激励。 苦学——乐学——会学 五、科技式 越来越多的科研成果被引入教学领域，提高了教学方法中的科技含量，实现了教学方法的现代化。 教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新形态， 第三节 “造型·表现”课教学方法 （一）从培养观察力入手培养造型与表现能力 （二）借助生活经验和其它学科知识解析绘画理论 （三）通过示范传授绘画技法 （四）通过随堂欣赏提高学生学习兴趣 （五）介绍好工具材料，提高学习效率 绘画常