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信息技术环境下的学科教研网设计研究 【摘要】随着新课程改革的推进、教研组发展方向的转变，教研网站在推动教研组建设、教师专业提升、服务学科教学等方面起到了重要的作用。本文以基于信息学科的教研网的研究与设计为切入点，针对网络信息环境下技术学科的发展方向，提出切实可行的建设思路。通过实际的资源网站开发经验和教研组管理理念，重点阐述教研网资源的作用、理念与设计建设的结合应用，在一定程度上提供了优质教学资源的共建共享，为新型技术学科专题资源注入新的活力。 【关键词】资源共享；信息学科；教研网； 引言 随着网络技术的发展，教育信息化的普及，以实现学科资源共享，构建优质资源的网络资源平台是目前各学校教研组建设的重要内容，也是新课程下的教师专业建设的有力保障，更是学科建设的根本思路。不仅有效地管理了学科资源，也极好地为广大师生提供了资源浏览、下载的方式，是实现资源信息化的有效途径。结合信息技术学科发展的根本要求，运用现代网络技术，以网站建设为载体，着力建设信息、通用学科资源平台。 因此，如何结合信息学科教学的需要，充分利用信息技术的工具性，建设具有技术特色的教研网是新课程下的一项重要课题。 一 建设教研网站资源平台的因素分析 1、学科建设的必然性 浙江省实施新课程改革后，学科体系、理念、内容、评价等方面发生了根本的变化，导致教学资源实现零起点状态。尤其信息、通用等新兴学科，随着技术的不断发展，教材方案、教学模式、技术内涵更加前沿化、技术化与生活化。在新课程体制下，如何收集、整理教学过程中的新资源，实现资源的多次构建，为今后的教学提供优质资源，是学科建设的基础环节。 2、资源管理的优化 目前教学资源建设存在诸多问题：资源有量而无实用性、资源内容重叠性严重、资源管理缺乏有效性。网络资源平台的开发可以有效地实现资源的实际意义，从建设优质资源、实用资源、创新资源出发，采取符合校情、学科特色、具有更强针对性的教学资源平台。 3、教师发展的需要 教师是教学过程的实施者与管理者，扮演着引导教学环节的角色。由于教师教学理念、教学方法、教学思路等一系列的不同，导致教师间的专业技术水平参差不齐，横向衔接出现小断层，在整个资源构建、使用模式中没有达到“全组共享”，出现单一的各自为战局面。 基于以上三点设计的目的，网站资源平台的开发应在设计过程中破解教学资源所面临的难题，以优化平台构建、优化教学环境、实现多模式化的资源融合。 二 教研网站资源平台的构建思路 很多高中在资源建设上仍采用纸质化的管理或者使用简单的FTP文件管理模式，这种模式存在着“资源杂而乱、资源错位”状况，不利于资源的重组、更新与下载，不符合当前信息技术环境下资源库的构建模式。 以服务学科教研为根本，追求资源全面化 教研网站的根本在于充分发挥“教”与“研”的两大功能，服务于学科教学、立足于教师专业的发展。要在教研网与学科间、教研网与教师间建立沟通的桥梁，架设资源平台，既要回归到本质的理念，又要实现学科教学资源的交流与共享。在设计过程中要平衡“教”与“研”的关系，改变重教轻研或者重研轻教，导致教研网资源平台在资源全面化上出现倾向，注重发挥教研网的学、教、研、思等四方面的作用。 教研网站的建设要从教研组的自身资源出发，挖掘组内的特色活动、“亮点工程”，要结合教学过程、教学现象、教学反思，真正地将教师的教学行为的结果反馈到教研网中，使资源更贴近于实际、更具有实用性和反思性。根据学科特色与教师的过程性，对网站设置“优秀论文”、“教学反思”、“教学设计”、“作业探究”、、“计划总结”、“试题编写”等栏目，使教师在每天中有所做、有所想、有所记录，在教学中总结、在教研中形成理论，对本组的学科建设做基础性的工作。 2、以技术资源为素材，追求特色个性化 学科教研网不同于其他的网站，在网站设计的理念、目的、内容、要求、主题以及对象上具有明显的差异。首先，信息学科本身是一门技术性的工具，在不断的发展过程中，融入现代技术文化，其意义已经不再局限于传统的工具，更加注重信息的多元化、人文化与拓展性。其次，信息学科又与教研组有着不可分割的联系，学科一方面影响着教研组的建设，另一方面也注定了教研网的具体功能。 要从学科特色为着眼点，开展有效的各种素质竞赛活动，以优秀教师、学生作品作为教研网的资源，以教师、学生为资源的创造主体，一切来源于教学，又服务于教学，展示一个教研组的精神追求和文化特质。以信息技术的文化作为教研组的文化底蕴，详细介绍信息技术的发展史、名人史、硬件史、软件史，突出教研网的文化积淀。“问渠那得清如许 ，为有源头活水来”，要多积累教师的各项荣誉，读书笔记、个人日记，要设置教师的个人心语，展示教师风采，推出教研组与众不同之处。