（最新高中英语新课标解读.ppt

外语课程价值方面的基本共识 学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高 学习外语符合信息时代的要求 学习外语有利于学生在多元化社会中发展 学习外语有利于认知能力的发展 学习外语有利于良好性格、品格、意志和交往合作精神的发展 国际外语教学与研究的发展趋势 在课程总体目标上 单一的学科教育 全人教育 升学教育 终身教育 在教学观念上 重语言知识的传授 语言知识和语言技能并重 在教学模式与方法上 教师为中心 以学生为中心 在课程评价上 单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试 关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式 在教育技术上 简单的黑板粉笔 多媒体教育技术 在研究焦点上 教什么 如何教 学什么 如何学 　（二）高中英语课程结构 采取必修课与选修课相结合的模式。 必修课的目的： 使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终生学习奠定基础。 选修课的目的： 满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。 英 语 必 修 关于必修课程： 共10个学分，按模块1—5（即英语1—英语5）顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周4学时，一学期完成两个模块，两个半学期即可完成五个模块的教学）。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。 学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的选修课程。 话题项目表（24） 个人情况（5） 家庭、朋友与周围的人（3） 周围的环境（5） 日常活动（6） 学校生活（7） 兴趣与爱好（7） 个人情感（2） 人际关系（3） 计划与愿望（2） 节假日活动（3） 购物（4） 饮食（11） 健康（9） 天气（3） 文娱与体育（8） 旅游与交通（7） 语言学习（6） 自然（5） 世界与环境（2） 科普知识与现代技术（2） 热点话题（5） 历史与地理（4） 社会（7） 文学与艺术（2） （一）新的课程内容 本次高中课程改革中选择和编制课程内容要体现时代性、基础性和选择性这三个原则。 1、时代性 所选语言素材要具有时代性，即既要反映英语语言的最新发展，又要反映时代发展对学生语言能力的要求。 2、基础性 课程内容的选择和编排首先要体现高中教育的基础性原则，即保证绝大多数高中学生的共同基础。也就是说，课程内容的安排首先要使绝大多数高中生达到高中毕业的基本要求。 （二）新的教学方式 高中英语新课程提倡以下教学方式： 1、多数课堂活动以学生为主体，而不是以教 师为主体； 2、多数时间里，不是教师讲解、学生倾听的 过程，而是教师与学生之间、学生与学生 之间的互动过程； 3、教师不是直截了当地把知识告诉学生， 而是引导学生自己去发现知识； 4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所 学英语语言知识去做一些具体的事情； 5、学生不是整齐划一地按教师的要求做同 样的事情，而是根据自己的学习需要、 按自己的学习方式实现学习目标。 （三）新的教材 新教材的特点： 1、具有灵活性和可选择性。宏观上有多种多样的教材可供教师和学生选择；微观上一套教材的组成部分也是可选择的，教材的具体内容也是可选择的。这样教师可以对教材进行适当的调整和取舍。 2、以活动为主要呈现形式。教材中设计的活动以意义的理解和表达为主要目的；尽可能避免直接呈现语言知识和语言素材的编排方式。避免过于机械的语言操练活动。给学生提供了真实表达的机会。 4、注重中外文化的比较和交流，培养学生跨文化交际的意识和能力。以适当的方式向学生介绍外国文化并引导学生对中外文化进行比较。 6、有利于学生对学习过程和结果进行自我评价。教材以适当的形式帮助学生了解自己的学习情况，监控学习结果。 （四）新的课程评价体系 1、实行评价方式多元化。对学生学习的评价，不能仅仅依据纸、笔方式的考试，还要采用对学生综合语言运用能力、学习态度、行为表现、思维能力和自主学习能力等有促进作用的评价方式。 2、在评价的主体上，既要有教师对学生的评价，又要有学生的自评和互评。 3、积极有效的评价应贯穿英语教学的全过程，应是形成性评价与终结性评价的有机结合。 必修教材：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力。 选修教材：满足不同学生的不同需求，如就业、升学和个人兴趣等。 根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几个方面的发展需求。 — 《英语课程标准》 词 汇 级： 2400—2500个单词和3