理想教育——培学生正确的价值观.docVIP

理想教育——培养学生正确的价值观 一、教学目标（幻灯片） 通过本课的教学，让学生认识理想与价值观的关系，明白不同的价值取向对个人的发展的重要性，知道正确的理想和人生价值观对个人发展的积极意义，了解在确立认识价值观时应该注意的问题。 帮助学生通过人生设计，并不断引导和激发学生积极的价值取向，使学生能够将自己的理想的实现与人生价值观的取向有机结合。 能够明辨是非，树立崇高的、科学的理想，树立正确的理想和人生价值观。 二、重点与难点（幻灯片） 1、如何培养学生正确的人生价值观。 2、树立正确的人生价值观的重要意义。 三、教学过程 激情导入（幻灯片） 上星期，我们学校举行了“感恩，让生命飞翔”为主题的演讲比赛。赛后，学校“略备薄礼”，为优秀选手颁发了奖状和笔记本。后来，有同学说学校太吝啬了，就这点东西，没有什么价值，又不值钱。结果，有极个别同学居然将自己所获的奖品和奖状撕毁并扔掉。 请大家谈谈对这位同学的观点的看法。 同学们，我们每一个人都有自己的理想，崇高的、有意义的理想，就是有正确的价值观的理想。那么，什么是价值观呢？而我们又应该如何正确处理我们选择的理想与人生观、价值观之间的关系呢？我们应该怎样培养和树立正确的价值观呢？今天，让我们就这一系列的问题来一起来探讨一下，作为当代的中学生，究竟应该如何面对吧。 第一讲 对价值观的认识 （幻灯片） 一、价值与人生价值（幻灯片） 价值指一物能满足他物的属性，价值共分为三种：物质价值、精神价值和人的价值。 人生价值指人的生命、生活的价值。从人本身的主观性上讲，人是价值主体；从人能创造价值上讲，人又是价值客体。 人生价值的分类：（幻灯片） 1、生命价值 2、政治价值 3、道德价值 4、劳动价值 现在，就让我们来一起看一看，在历史的长河中，许许多多的英雄所具备的价值观吧！ 抗震救灾，为我们淋漓尽致地诠释了什么是生命的价值。（幻灯片） 黄继光的英雄事迹，为我们诠释了什么是政治价值。（幻灯片） 雷锋的光辉事迹，为我们充分展现了崇高的道德价值。（幻灯片） 铁人王进喜的奉献精神，为我们有力得证明了什么是劳动价值。 二、人生价值的基本特征（幻灯片） 1、创造性 2、双重性 3、社会性 名人名言： “人之所以为人，在于能有所创造。”——张岱年 “你若喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。”——歌德 人生的价值在于创造（幻灯片） 为他人服务是实现自己价值的前提 “只要我们全面考查一下我们的生活和工作，我们就会马上看到，几乎我们全部的行动和愿望都同别人的存在密切联系在一起。” ——爱因斯坦 三、价值观的评价（幻灯片） 价值观的评价是价值观的一个重要表现形式。用什么样的标准作为衡量物质、精神的价值尺度，直接反映出人对世界的根本看法。同时，价值观和评价尺度又是相辅相成、相互影响的孪生体。也就是说：价值观就是道德修养和文化素养的合体，而评价尺度就是道德修养和文化素养的综合体现。 通过上面的分析可以看出，价值观与道德观有着不可分割的联系，甚至可以说道德观就是通过价值的评价展现出来的。 1、价值评价概念：（幻灯片） 所谓价值评价，是对已经形成的人生价观念或行为的判断，即运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和社会舆论，对他人或自己的与人生目的相关的社会行为进行衡量，分析其动机与效果，从质上判断其对社会是否有积极意义，从量上判断其积极意义的大小，从而表明对这一行为肯定或否定、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己的行为。 2、自觉抵制错误价值评价标准（幻灯片） （1）中国古代的讳言财利倾向 （2）西方以个人主义为中心的金钱价值倾向 （3）我国改革开放以来多元价值标准： （4）金钱标准、能力标准、权力标准 当今社会，在社会主义市场经济的形势下，明确以“三个有利于”作为根本价值评价标准 第二讲 正确的价值观的培养 （幻灯片） 一、正确的价值观的培养 价值观的培养必须遵循以下几条原则： 质和量的统一（幻灯片） 任何事物都是一定的质和一定的量的统一体。价值观也不例外。因此，学生价值观的培养，必须从质和量两方面入手。 在活动中，我们常常会发现学生以家庭背景作为相互攀比的资本。这种攀比造成学生强烈的虚荣心膨胀，其后果不一定在短时间内表露出来，但是，会埋下可怕的隐患。我们应当认识到：凡是对他人和社会作出贡献的人，无论他站在什么岗位、处在什么样的环境，“质”是同等的。 毛泽东曾说过：一个人的能力有大小，但只要有毫无自私自利之心的精神，“就是一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。” 这段话精辟地论述了价值观在“质”上的统一。 不同的人，由于所处环境、条件和生理因素不同，由于文化素质、知识结构等方面的差异，由于社会分工的不同，造成他们对社