关于课堂教学中的个问题的探讨.docVIP

关于课堂教学中的几个问题的探讨 一、关于多媒体在课堂教学中的应用 关于多媒体教学，各种观点很多。我个人认为：任何一种工具的使用，包括多媒体的使用，首要的问题还不在于“使用”上，而在于要弄清为什么要使用的问题。 我听过很多的课堂教学展示课，有小学、中学、中职，也有大学(高职)的。这几年，几乎所有的课堂教学展示都采用了多媒体，但是真正成功的不多。一个关键的问题就在于没有认识，或者讲是很好地回答“为什么要使用多媒体？”这个问题。 1997年，我参与并执笔了上海市的一项教育教学研究课题《优化多种教学媒体 组合教学设计》，当时的多种教学媒体主要还是录像、录影和幻灯，到了研究工作的后期（大约在2001年左右）出现了多媒体教学。对于这种新颖的教学手段，当时我们的认识还是比较肤浅的。 我们观摩了一些多媒体课堂教学，发现这种教学手段确实生动、活泼、清晰、简捷，能够吸引学生。而在讨论是否有效的问题时，则分歧很大。问题究竟在哪里？似乎还不仅在于制作的方法上，而在于使用上。 为什么要使用多媒体？其实就是要回答使用多媒体的原则问题。 讲起来，可能很复杂，什么科学性、教育性、启发性有效性 必须尊重学生的个性，发挥学生的特长。创新就意味着个性特长的发挥。进行素质教育，建构创新性课堂教学模式，必须尊重学生的个性，发挥其特长。 必须明确，创新思维的培养是定方位的教学；创新精神的培养是全方位的教学；创新个性的培养是“点”“面”结合的过程。 在课堂教学中，可将教学结构分七步走： 教师主导指引诱导：教师确定教材和具体的教学内容，创设课堂的教学环境，激活学生的知识库存（知识面上的拓展和诱导），诱发学生的探索动力和学习动机，使学生成为教学的主体。 师生合作提出问题：针对初中学生的心理特点和知识水平，力争能使学生自主地提出问题，促进学生在总体知识背景下，充分体现自身的创新意识、态度、情感、意志（指时点上的深入）。 学生主体设计方案：由于物理学是以观察和实验为基础的学科，必须在课堂中充分体现学生的主体性。 学生自主实施研究：在充分体现学生的主体性的基础上，牢固建立学生的在实施研究过程中的主体地位。学生在收集各种材料，极易消化吸收的基础上，逐步使其形成独立的创新思维，成为创新探究的主体（知识点与面的有机结合）。 学生交流表达成果：实践技巧的提高，观察水平的拓宽，应该从“意识的角度”加以提炼，使之上升为一种能力，而不是操作中的“巧合”。 生生共同交流评价：结合各种积极因素，共同对结果进行论证，使学生的创新个性逐步形成。这个过程要使实践能力、观察能力变为创新的能力，是创新精神和实践能力培养的关键。 解决问题不断创新：使学生不断发现自我、超越自我，最终成为社会不断发展的共显性创造能力。 relationship between Government and business. The two sessions, General Secretary of Pro, clear the word succinctly summarized the new relationship between Government and business, as pure politics, reshaping the political relationship specified in the direction. District leaders in handling political and business relations, engage in trading power for money, and finally stumbled, we a lesson, always keep in mind that Pro, clean practicing Pro, clear. Pro is to open a sincere engagement with private enterprise to help solve practical difficulties; Clear is to clarify the Division of power, exercised in accordance with, private entrepreneurs with innocent purity, not abusing power for personal gain, not to engage in trading power for money. Third, in order to maintain fairness and justice. Fairness and justice is the lifeline of the rule o