农村小学语文高效堂之我见.docVIP

农村小学语文高效课堂之我见 朱店小学 孔小平 ??? 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,语文教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高语文课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力?农村小学语文课堂如何才能达到高效,笔者从以下几个方面,谈谈对创设农　村小学语文高效课堂的几点浅薄的认识。 一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提条件 　　1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。 2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解语文知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到语文知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出语文问题,用所学的知识去解决现实生活中的许多实际问题。 二、课堂导语设计和课堂提问是高效课堂的根本条件 导语的设计是否有效,往往关系到教学效果的好坏。成功的导语必须做到以下几点: 　　1.激发兴趣,设置悬念 　　孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富,教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣,能唤起学生的注意力,拓展学生的思维时空,使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。 　　2.突出重点,切忌生硬 　　导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简单罗列,过于冗长机械的导语,除了有喧宾夺主之嫌外,还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力分散。 　　3.创设情境,营造氛围 　　人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。小学课文绝大部分是情文并茂的美文,教师在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,以创设一种氛围,使学生入情、移情、冶情。 4.问题要适合不同层次学生的实际能力 　　教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。 5.提问方式的有效性 　　好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上,提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题,而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件,使课堂气氛活跃,学生思维开阔,而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否,浪费时间也没有效果,因此课堂提问不在数量,而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当,能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。  三、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件 　　要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。 　　四、课堂中优化语文过程是高效课堂的关键环节 　　1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。教学《小壁虎借尾巴》一文第四段时，教师引导阅读，然后总结出阅读方法：看图——找出课文的对应段落——画出与 第三段不同的地 方 ——朗读——说出老黄牛不借尾巴的原因。在教学第五段时，教师可启发学生用同样的方法自学。这样，学生通过“学会”达到了“会学”的目的，学以致用，效果颇佳。学生运用已学过的知识去解决新问题，学习能力当然也就提高了。 ??? 2