基于PASCO平的物理动力学实验的开发与研究.docVIP

基于PASCO平台的物理动力学实验的开发与研究 1 引言 1.1研究背景与意义 物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了重要影响。物理学是一门以实验为基础的自然学科，它教导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动，物理学的实验基础、理论体系和研究方法，是科学技术的基础，在新的科技领域中开拓探索，实验是有力手段，科学技术发展的历史和现实告诉我们，很多科学技术的重大发明和发展，如无线电、激光、超导技术、生物工程等都是在实验中首先获得突破的，许多诺贝尔奖获得者也是在从事实验研究的过程中获得重大发现的[1]。物理实验对促进科学技术的发展、社会的进步有深远的影响。实验教学是符合人的认识规律的科学实践活动，它能激发学生的求知欲望，启迪学生的科学思维，培养学生获取知识和运用知识的能力；物理实验室具有很强的探索性和创造性的实践活动；物理实验能培养学生的各种能力并形成良好的科学素养；物理实验能使学生的认知结构得到改善。所以，更新实验设备引进先进的实验仪器，开发新的实验，切实发挥实验在教育中的作用是十分重要的。 传统的物理实验在物理教学中有着不可替代的作用。但是，物理教学快速发展的今天，传统的物理实验也突出它不足的一面，如实验过程比较繁琐、实验数据处理复杂，一些可见度小和暂态过程很难被显示或测量，与多媒体教学结合困难等等[2]。然而由美国PASCO公司生产的PASCO设备则可以大大弥补上述不足，它可以使物理实验更直观、更简单、与多媒体教学结合，这些正符合近年来国内教学改革大力提倡计算机辅助教学的要求。 1.2 研究内容及方法 本研究主要着眼于目前中学物理实验教学存在的问题，以美国PASCO公司的实验设备为平台，试图对中学物理动力学实验中的牛顿第二定律，动量守恒定律，动量定理三个实验进行开发和研究。 本研究主要采用实验法对中学物理动力学实验中的牛顿第二定律，动量守恒定律，动量定理三个实验进行开发和研究，对比传统物理实验的处理方法，说明PASCO平台的使用使得这些实验的直观性和精确度有所提高。 2 传统实验和基于PASCO平台实验的比较 2.1 传统物理实验的特点[3] 传统物理实验即在以验证性实验为主的教学体系中利用生活中常见的物品和近代物理学中的经典仪器，演示物理现象，验证物理原理，发现物理规律，并辅以理论讲授和学生的大量练习相结合，来强调对基础知识的传承和基本技能的训练。 传统物理实验的教学价值在于它把物理学科的一些既成事实的原理、概念、定律、性质等传给了学生，并验证其准确无误，促使学生掌握这些知识并形成运用这些知识的能力。物理教学实验可分成两种基本形式：一种是演示性实验；一种是学生分组实验。前者定位于培养观察能力，教师做、学生看，教师讲、学生听，体现了以教师为中心的传统物理教学模式。后者着眼于培养操作技能和验证物理原理，虽然是学生动手，但实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告全部由教师预先设计好，学生仅仅是熟悉仪器，进行连接，然后按步骤进行操作、观察、记录和分析实验数据、得到结果。 2.2 基于PASCO平台物理实验的特点 PASCO平台即利用先进的传感技术以及先进的数据采集技术，将来自传感器的数据信号输入计算机，可实时采集实验中各种变化量数据，使实验操作简便、更准确、更有效率的一个平台，是由美国PASCO公司设计的教师所需要的实验设备。美国PASCO公司是专业教学仪器生产商，所生产的实验仪器主要适用于中学理科探究实验及大学低年级的基础物理和自主开放演示实验。这些先进的教学仪器已被世界上很多国家的学校广泛选用，用户遍布欧洲、亚洲、南北美洲。在美国市场占有率达百分之七十左右，几乎百分之五十的大学和超过两万所中学使用PASCO仪器，在香港几乎所有的中学和大学都采用PASCO公司的产品。目前，中国大陆已有众多学校选用了PASCO产品，例如北京大学、华中科技大学、上海交通大学、同济大学、上海大学、浙江大学等高等学院以及北京、上海、南京、浙江等不少中学[4]。 2.2.1 PASCO实验设备的特点[5] PASCO教学仪器不同于传统教学仪器，该产品具有如下特点： 1.产品涵盖力、热、波、磁、原子、化学、生物、地理等； 2.组合式实验附件，其实验仪器可自行搭配、组装各种实验装置，学生可以自己组合不同的实验，独立进行基础物理实验学习与研究，培养学生的动手能力及创造性； 3.60多种传感器，利用先进的传感技术，可实时采集上述各类物理量的数据； 4.先进的数据采集接口，可将来自传感器