廉颇蔺相如列传教(老师).docVIP

《廉颇蔺相如列传》（学案） 教学目标： 知识与能力： ①理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 ③理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 ④理解并翻译文中的句子 ⑤刻画人物的手法 ⑥对廉蔺的评价 2、过程与方法：自主积累，练习巩固，课堂评读，揣摩人物形象，体会文本情感。 3、情感态度与价值观：学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。 教学重点： 文言知识积累。 教学难点： 学习刻画人物手法与叙事技巧。 第一课时 课堂导入：大家都听说过“将相和”的故事吧，我们中国人自古就钟爱“和”字，俗话说，家和万事兴，还有和谐社会，和谐发展，而“将相和”说的是人与人之间的“和”，其实，“将相和”除了讲了人与人之间的和，还讲了——人与国家，国家与国家的和，今天，我们从史记的角度重新审视“和”的丰富内涵与意蕴，因为，以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴衰。 一、初读课文，注意字词积累 1、作者、《史记》与课文背景介绍：系统集成P52。 学生自读课文及注释，并完成系统集成P52页“心有千千结”中的练习。 补充（学案上没有）： 《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。 本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。 世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》 列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种： ①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》 ②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》 ③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如《仲尼弟子列传》《酷吏列传》。 表（ 10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。 书（ 8 篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。 《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24 史的第一部。 《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。 鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。 二、再读课文，整体把握。 学生就字词句解释质疑，师生释疑。 填空： 即三个故事：（第3段到第13段）完璧归赵，（第14段到第16段）渑池之会，（第17段到第21段）将相和欢。 两个人物：廉颇与蔺相如。 两个矛盾：将相，秦赵。 找出本文中的成语，如完璧归赵　　负荆请罪　　 刎颈之交。 三、研读课文，合作探究。 第一、二段在文章中的作用？ 开篇介绍廉蔺身份和地位的悬殊，为下文二人矛盾的产生埋下伏笔。 四、课堂检测： （一）一词多义 1．孰 A．公之视廉将军孰与秦王? (《廉颇蔺相如列传》)“谁，哪一个” B．唯大王与群臣孰计议之。(《廉颇蔺相如列传》)“熟，仔细” ①逆上而下狱，孰之过邪? （ ） ②唯公孰度之。 （ ） 2．素 A．且相如素贱人。（《廉颇蔺相如列传》）“向来” B．秦伯素服郊次，乡师而哭。（《崤之战》）“特指丧服与丧服的颜色” C．十三能织素，十四学栽衣。（《古诗为焦仲卿妻作》）“白色的绸绢” ①迁素怀汉业。 （ ） ②其素车白马。 （ ） ⑧着裘曳素，意气扬扬。 （ ） 3．传 A．遂许斋王日，舍相如广成传舍。（《廉颇蔺相如列传》）“驿舍，客舍” B．李氏子蟠，好古文，六艺经传皆通习之。（《师说》）“注释或解释经文的文字” ①有司解之传舍。 （ ） ②徒以知其贤，志于经传。 （ ） 4. 案 A．每移案，顾视无可置者。（《项脊轩志》）“几案，矮长桌” B．召有司案图，指从此以往十五都子赵。（《廉颇蔺相如列传》）“按，审察，察看” ①与诫书于案几。 （ ） ②周乃案迁狱者。