教育部参赛-十几9-丁新平.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《逛公园－√小学 2，学科：数学 2，课时：2 3，学生课前准备： 复习巩固上学期所学的20以内的进位加法（尤其是9加几的算式）。二、思考课后的三、 让学生提出中遇到的问题。教养方面：1、 独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、 3、 教育方面：1、 让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力 初步培养思维的灵活性。 体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。 发展方面：培养学生的、思维能力、语言表达能力。 －学会十几减的口算方法，正确计算十几减的题目。 《逛公园－经历探讨计算方法的过程－ 教学方法 本窗口的学习是对20以内进位加法的拓展与延伸。为了突出教学的重难点，我复习引入，激发兴趣学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容小组交流第节教学要点：经历探讨计算方法的过程。教学过程： 复习引入，激发兴趣。  孩子们，去过园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。创设学生熟悉的园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：出示P2的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。2、小组交流，探究算法。师：1-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。1-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+=17? 17-9=8（想加算减）算法二：10-9=1? 1+=8 （破十法） 算法三：17-7=10 10-2=8 （连减法） ……4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有1个气球，卖了9个，还有个。5、应用方法：过渡：园里还有小朋友，谁有办法很快知道有几个？出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。刚才在园里，我们去看了卖气球，又去，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。 教学要点：巩固练习，训练提高。 教学过程： 一、 二、完成课后练习题、 布置作业：－ 我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。 relationship between Government and business. The two sessions, General Secretary of Pro, clear the word succinctly summarized the new relationship between Government and business, as pure politics, reshaping the political relationship specified in the direction. District leaders in handling political and business relations, engage in trading power for money, and finally stumbled, we a lesson, always keep in mind that Pro, clean practicing Pro, clear. Pro is to open a