司马光教学设计及思.docVIP

22《司马光》的教学案例 教学目标： 1、知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确认读生字词，学会在田字格中正确书写生字。 2、情感与态度：学习司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 3、过程与方法：能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 通过比较阅读和拓展练习，提升学生的学习、想象和表达能力。 教学过程： 一、??????????? 1、师：今天老师带小朋友们一起认识一位古代的小朋友，猜猜他是谁？（生：司马光） 提醒注意司是平舌音，读准确。分别请生叫一叫他的名字，齐读课题。司是司机的司，在这与马组成了复兴，简单简述复兴的概念。随文识记生字“司”，用熟字减部件的方法来记忆，编儿歌帮助记忆：这个同学真马虎，同字丢到一小竖。师范写，生描红。 2、师：司马光到底做了什么了不起的事情，能被写道书本里让我们大家一起学习呢，请小朋友轻轻打开书本，听老师读课文（配乐）读完后要求学生给课文标上小节号。 二、??????????? 过渡：今天，老师特地向蓝猫借了时光穿梭机想带小朋友们一起回到九百多年前，去看看小时候的司马光，想去吗？（生：想）不过得先通过蓝猫的认读词语大闯关的考验，能向蓝猫证明你们的聪明才智吗？ 出示小组合作要求，出示生字词小组学习。 检查生字词认读情况，可以采用小组汇报读词，男生女生读词，小组赛读等形式认读词语。 检查用每排词语汇报说话的情况。 三、??????????? 精读课文 过渡：下面就让我们一起回到古时候故事发生的那一天，司马光和几个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，可正他们玩得高兴的时候一件意想不到的事情发生了，是什么呢？ 1、? PPT出示第二自然段，请一名学生读。 2、? 如果你是这个掉进大水缸的孩子，你会有什么表现呢？（生表演） 3、? 这个小朋友是为什么会掉进水缸里呢？（生自由回答，引导是因为自己的疏忽，一不小心） 4、? 理解“一不小心”这一词语的意思，并用“一不小心”词语进行说话练习。 5、? 指导朗读这句话，读出这个小朋友的一不小心。 过渡：小朋友爬假山怎么会掉进大水缸里？掉进去为什么不自己爬出来呢？（生答略） 1、? 原来，PPT出示花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。请一名学生读。 2、? 出示比较句：假山下面有一口大缸，缸里装了水。再请一名学生读，比较不同的地方。 3、? 为什么要写出水缸的大而且装满了水呢？（生自由回答） 4、? 对，如果没有这个“大”，如果水缸里没有装满了水，就不会发生下面的故事了，所以“大”和“满”不但不能丢，而且还非常重要。“大”和“满”其实是在告诉我们这口缸暗藏着危险（板书：贴大水缸图和藏险），而此时这个小朋友已经遇到了危险。（板书：贴遇险） 过渡：当他遇到危险的时候，与他一起玩的别的小伙伴又是什么表现呢？ PPT出示课文“别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。” 指名读。 1、? 为什么有的会“哭”呢？（生：因为害怕，无助、担心等等） 2、? 哭是今天要认识的生字宝宝，谁有好办法记住它？（生自由记忆生字） 3、? 出示顺口溜：犬字上面两个口，再出示儿童哭的形象图片，比较记忆，让学生说出图与字的相似之处。师用肢体语言形象解释，辅助记忆哭字。 4、? 出了哭，有的还喊，会喊些什么呢?怎么喊呢？让生来喊一喊，通过喊理解“喊”的意思。 5、? 跑去找大人，不一定来得及啊，此时情况是那么危险，时间不等人啊！你能说一些表示情况什么危急的时刻的词语吗？（出示词语：千钧一发、万分紧急、刻不容缓） 6、? 哪位同学能把小朋友掉入缸中时大家的惊慌失措通过朗读表达出来。（指导朗读） 7、? 用“有的……有的……还有的……”句式练习说话 过渡：就在这千钧一发，万分紧急的时刻只有司马光没有慌，他又是怎么表现的呢？ 1、? PPT出示“司马光没有慌，他（ ）起一块大石头，使劲（）那口缸。”引导学生填写动词。 2、? 出示对比句：“司马光没有慌，他搬起一块石头，砸那口缸。”比较这两句的不同之处，抓住“大”、“使劲”来理解司马光的聪明，冷静，救人心切的品质。 3、? 让学生演一演司马光当时的动作，通过表演体会司马光救人心切的心理。 4、? 对照别的小朋友的表现，继续探寻司马光的心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么？对比之后你觉得司马光是个什么样的孩子？ 5、? 出示“临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱”几个成语，再来夸一夸司马光。 6、? 学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。 过渡：就在司马光如此使劲砸缸的情况下，“哐当”一声，水缸破了。了解结果，引读第3自然段剩余部分。 1、? 教学生字“流”，采用图片，古文字，今文字的对比识记。 2、? 如果你是司马