《信息技术环境下综合实践活动的研究》.docVIP

《信息技术环境下综合实践活动资源管理的研究》 课题成果公告 常州市雕庄中心小学 2010年8月 课题名称：《信息技术环境下综合实践活动资源管理的研究》 课题批准号：教电馆研062720463 课题类别：专项课题信息技术 内容与方法： ㈠、研究背景 随着，教学模式的不断创新，信息网络的飞速发展，越来越多的人意识到推广综合性学习、网络协作学习，对推动教育改革，实施素质教育有着重大意义。一方面，以电子计算机为核心的现代信息技术解决了大信息和超大信息量的记录、存储、传输、显示、加工等问题，功能越来越强，成本越来越低。 分“学生在线”和“老师在线”两个版块，各下设二级子目录。“老师在线”内容涉及课题方案、理论学习、阶段计划、学校资源、家庭资源、社区资源、其他资源（每一资源下包含选题指导、方案案例、实施体验）及教研活动、研究成果、阶段总结、研究报告等；“学生在线”包括活动指导、学校资源、家庭资源、社区资源、其他资源、资料查询等。每个专栏还设置学生、教师留言板，用来及时反馈课程实施中的疑难或发表见解。 （1）信息技术环境下学生综合实践活动学习资源初步建立 在“学生在线”版块，活动指导方面的资源有：什么叫综合实践活动？综合实践活动的目标是什么？如何制订活动方案？常用的探究方法有哪些？如何搜集与处理资料？与组员之间如何合作？怎样展示活动成果？如何撰写活动报告？怎样进行活动评价？如何培养自己的创新意识？等。在可供借鉴的方面：学校资源、家庭资源、社区资源、其他资源四个板块分别设立三级子目录，包括资源介绍、方案设计、活动体验、过程照片、活动成果、问卷评价，每个目录下添加学生实际活动中积累下的活动材料。“资料查询”还收集了天文、地理、科学、人物、动物、植物、体育、军事、艺术、民俗、建筑、环境等方面的学习资料和重要网站。另外，版块上通过“学生资料”一栏还链接了学校开展前一个综合实践活动课题研究时积累下的相关资料。目前在“学生在线”版块上，总共积累了综合实践活动各类学习资源约250个。 （2）信息技术环境下教师综合实践活动实施资源初步建立 在“老师在线”版块，老师们既可以学习、推荐有关信息技术的理论、有关综合实践活动的理论、有关信息技术与学科整合的理论，也可以浏览到学校里其他老师实施课程保留下的珍贵的资源，还可以把自己指导课程的一系列资料发布上去，也可以通过这个网站了解到一些其他地区、其他学校、其他老师开展课程的情况，这是一个共建、共享的平台。随着课程的发展，经过老师们的不断努力，课题网站上对老师实施课程有帮助的资源数量呈逐步的、稳步的上升趋势。自课题网站建立至今，“老师在线”上已积累了各类资源计400多个。其间，也包括了学校前期实施综合实践活动课程积累下的老师指导方面的一些资源。 （3）乡风实践主题探究活动促进了学生发展，激发了学生热爱民族文化的情感，促进了学生追求真、善、美的人格理想，提升了学生创造热情和能力，培养了学生良好的学习态度和行为习，促进了学生合作、探究、实践、解决问题等综合能力的提高。 综合实践活动课程资源管理网站天宁区第二届现代教育技术应用大赛一等奖，获常州市第三届教师教育技术能力评比活动（校本特色网页评比）二等奖，《乡风实践园》获江苏省第八届教师现代教育技术应用作品大赛小学组三等奖（教育专题网站类）。 学生综合实践活动的学习水平提高、能力增强 相较于以前没有课题网站的时候，课题网站以其资源汇集的丰富性、课程实施的延承性，对学生来说，仿若就成了一本真实的、生动的综合实践活动课本。在这本课本上，不但有可以反复阅读、甚至可以背诵乃至牢牢记住的理论，更有一个又一个鲜明的、形象的范例可供学习。前人的足迹总是能给后来者一些良好的触动的。通过利用课题网站，学生们不再茫然无知，也因此少走了一些弯路，有了更多的创新，并且，通过一次又一次的登陆、浏览、比较、揣摩，眼界更加宽阔，思维更加敏锐，行动更加有效。像我校传统活动主题《小种植》之所以能够历久弥新，正是一批又一批的学生在领略了原来的学生开展活动的风采上进而提出了新的活动主张、呈现了新的活动风貌。另外，课题网站上很多资源都是经过老师的筛选再传上去的，因而在一定程度上还实现了“绿色上网”的功能，为同学们提供一片洁净的互联网天空，形成健康向上的信息伦理。2008年常州市中小学电脑制作比赛，我校同学获得了一等奖6个，二等奖4个，五位同学获得三等奖，在全区名列前茅。2009年在第二届全国少儿计算机考试优秀作品评选中，张国伟老师指导的同学获得了一等奖、三等奖、优秀奖、最佳技术奖各1个…… 教师的资源意识得到增强，专业水平有所提高 通过开展课题研究，老师们对课程资源有了进一步的理解：它既包括新开发出的资源，也包括已开发出、可以再利用的资源，即便有的活动资源不能再利用，对于后续的活动来说，它也是一个可以参考的资源。