王新亚利用本地资源进行语文综合性学习.docVIP

借助本地资源进行语文综合性学习 淮南二十中 王新亚 1座机电话号码17 语文综合性学习要以语言文字为载体，以实践活动为中心，以语文知识的培养为落脚点，借助综合性学习活动营造语文学习的效应。大自然是我们生活的天地，语文教学要走出封闭课堂，就要尽可能多地走向多姿多彩的大自然，“读万卷书，行万里路”，让学生在教师的指导下充分活动在自然这个大课堂中。用心观察自然、感悟自然，以看、悟、写来进行语文综合性学习，将学生的听说读写自然贯穿其中，让学生在大自然中学语文、用语文。 在初中，综合性学习所涉及的“自然风情类” 的活动主题主要有《感受自然》、《背起行囊走四方》、《雨的诉说》、《莲文化的魅力》、《寻觅春天的踪迹》、《黄河，母亲河》等。教师要巧妙地利用这些主题，带领学生走进自然、感悟自然，在自然中进行语文的学习。这样不但能开阔学生的视野，丰富学生的生活，还让学生从中感受到“生活处处有语文”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，树立“大语文”的观念。 一、旅游见闻多 古诗说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有些内容可以在课堂上进行，更多的则需要师生利用课外时间，走出课堂，走出学校，到大自然去观察、感悟。语文综合性学习要沟通课堂内外，利用学校、家庭、社会资源开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生的语文实践能力，要把书本学习和实践活动相结合。 在《寻觅春天的踪迹》这一主题中，我就结合本地旅游资源：八公山森林公园、舜耕山、上窑森林公园等，带领孩子们去看一看、走一走、找一找，观察新绿、感受春风、体会春天的生机。学生学着观察、试着感悟，这无疑比课文中的描写更有说服力，他们发现着大自然的神奇，领略着自然现象中的美妙，了解家乡的美景，也增加了对家乡的热爱。 汪国真曾说过：“熟悉的地方没有风景。”那是因为我们的熟视无睹，但只要我们细心就会发现美。 在设计《感受自然》时，我设计了如下活动：展示图片、描绘大自然；诵读美文、聆听大自然；旅游观光、走进大自然；身体力行、保护大自然。我让学生来到了淮南八公山森林公园、舜耕山、上窑森林公园。此时已经是深秋季节，秋天的淮南是五彩缤纷的，大自然如同一个神奇的魔法师，把绿叶变黄，让大雁南飞，让五谷成熟。学生走进秋季，观察秋季，感悟秋季，通过一幅一幅的图片，一篇一篇的文章，一个一个的活动向我们述说他们的感悟和情怀。这样的语文综合实践活动，提高了学生的观察能力，训练了学生的口语交际能力，并且发展了学生的创造性思维，学生的语文综合素养得到了提高。 二、家乡景更美 当学生走进了自然、观察了自然，利用大自然这幅图画，进行观察、探索、说话的训练，有了感悟，自然他们就有许多的话想说、想写，这时为他们提供抒发情感的机会，他们就可以自由地宣泄、尽情地抒发了。 如在《背起行囊走四方》与本地资源利用的设计中，学生将在家乡淮南旅游的照片设计成课件，并配以优美的文字，给同学们以美的享受，也给大家留下了深刻的印象。让我们了解到家乡的名胜古迹：八公山、新四军纪念林、龙湖公园、上窑森林公园、古寿州窑遗址、焦岗湖、瓦埠湖、茅仙洞、舜耕山、峡山口、春申君陵园、高塘湖、蔡城塘、卧龙山、尹家祠堂、大通“万人坑”教育馆等。淮南是黑色煤炭的富集地、红色火电的输出地、白色豆腐的发源地、蓝色生命的起源地、绿色生态的宜居地天下第一名人菜刘安豆腐珍珠翡翠白玉汤东坡豆腐乾隆豆腐金沟渡豆腐凤凰汁虎皮毛豆腐金龟豆腐龙脑豆腐灵芝豆腐怀胎鱼二龙戏珠神豆腐舜耕玉兔乌菜烧豆腐八公山豆腐