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第八课第四课时 做有正义感的人（下） 教学目标： 树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，做有正义感的人。 培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯； 懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序； 教学重点难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。 教学过程： 导入 正义，不是空洞的词藻，它使我们的生活空气清新，阳光灿烂。非正义不是危言耸听，它会在我们身边兴风作浪。让我们擦亮眼睛，注视大千世界，辨别生活中的正义和非正义。所以我们要知道社会需要正义，我们首先要了解社会生活中的正义和非正义行为。 材料分析《保送风波》：某校九年级（1）班有一个直升本校高中的保送名额，按学校规定综合考评成绩在前两名的同学有资格参加面试。经过综合考评，排在前两名的小赵和小孙入围。而面试当天，吴敏也参加了。 考场外，小赵和小孙看见吴敏走过来，两人低声说道：“吴敏怎么也来了，该不会是参加今天的面试吧？”“吴敏你好，你怎么来了？”小孙问道。“我来参加面试啊！”小赵和小孙面面相觑，满脸疑惑。直到吴敏走进考场，两人还是百思不得其解。 宣布保送名额的日子到了，小赵和小孙怀着激动的心情早早来到了学校。班主任张老师走进了教室。 张老师环视了一下教室，说道：“我知道大家很关心今年获得直升本校高中保送资格的同学是谁？现在我就宣布今年获得保送资格的同学是吴敏。” 坐在下面的小赵和小孙两人的表情都很吃惊，怀疑自己是不是听错了。 “老师，不是两个名额吗？还有一个呢？”小赵问道。 张老师：“只有吴敏同学被保送。” 听到这样的结果。两人感到很不公平，意味着小赵和小孙名落孙山。对此，小赵忍气吞声，而小孙找到班主任，要求给个说法。 提问1：请同学们对吴敏、小赵和小孙三人的行为进行评价。 评价1：允许吴敏参加面试，以及保送吴敏同学是非正义的。这是不按规则、程序办事，有失公平； 评价2：小赵面对非正义现象忍气吞声，选择消极的态度，损害的将不仅是自己的利益，同时会助长非正义行为的扩散。 评价3：小孙敢于找班主任讨说法，是自觉维护正义的行为。 提问2：你赞同这些同学的说法吗？为什么？ 老师归纳：正义和非正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个都必须遵守制度、规则和程序，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会制度规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行为来维护正义。这就是我们今天要探讨的内容。 引入本课课题：做有正义感的人（下） 讲解：做有正义感的人，遵守学校规则和程序 （一）引言：正义与每一个人的行为相关。 做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序。自觉遵守社会制度规则和程序，就是在以实际行动维护正义。 指导学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆《学校课堂守则》内容，回答问题。 提问1：以上上课堂守则对课堂行为加以提倡或进行限制，对照上面的内容检查一下自己，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。 教师小结：同学们在很我方面都能做到比较好，但某些方面还存在一些问题，希望同学们严格按照课堂守则规范自己的一言一行，为教学创造一个良好的课堂环境。 提问2：为了保证学校正常的教育教学程序，各个学校都对学生在校活动的场所制定了相应的规则和程序。根据你校制定的规则和程序，请你说说在下列场所应该怎么做？（第二个目第二个◎的第一个◆第一个◇） 讲解：做有正义感的人，遵守社会规则和程序。 （一）引言：学生是社会中的一员，我们还必须遵守社会规则和程序。 （二）指导学生阅读教材第二个目第二个◎的第二个◆的《春游记事》 1、学生交流读后感； 2、教师小结：节选1中的小强意识到了自己的错误，知错能改；节选2中的几位同学的做法都能说明了自觉遵守公园管理的必要性。节选3中小文违反公园的管理规则，是错误的行为。 （三）指导学生阅读教材第二个◎的第二个◆第一◇的要求，讨论后，说一说在下列社会公共场所应该如何遵守社会规则和程序。 1、在电影院里看电影时： 2、要商场里购物时： 3、在车站购票时： 讲解：做有正义感的人，既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。 （一）提问：做一个有正义感的人，不仅要了解正义的基本要求，在日常生活中遵守社会制度规则和程序，还应该注意哪些方面？ 明确： 当非正义的事情发生在自己身上时，一个有正义感的人会采用合理合法的方式去斗争。 材料例证：一天晚上，某中学九年级（1）班学生小许，骑着自行车回家。途中，遇到几个流里流气的小青年。他们故意寻衅滋事，说小许的自行车是偷来的，硬是把他扣下，否则就不客气。其中有几个留长发的青年还拿出一把尖刀来威胁小许，小许不得不把自行车交给了他们。 提问1：小许该不该把自己的自行车交给那几个