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《归园田居》教案 长春市第九中学语文组 王宇彤 教学目标 知识与技能目标：诵读全诗，整体感知；感受作者淡薄宁静的人生志趣和超逸璞真的人生境界；理解作者不满现实，反抗黑暗，不与当时上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 过程与方法目标：充分的诵读文章，通过关键字体会全诗的结构和意境并把握作者的情感。 情感态度价值观目标：体会作者的高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 教学的重点：诵读全诗整体感知 教学的难点：把握全诗的意境，体会诗中流露出的情感 教学安排：1课时 教学过程 导入 “结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”作者谁？——陶渊明 初中学过他的哪些作品？ 大家对他并不陌生，谁来介绍一下？ 小结作者简介 二、诵读全诗 1、首先学生自由朗读 2、学生个体朗读 3、播放录音 4、个体的朗读和齐读相结合 三、找出你欣赏的句子并简单的阐述理由（意图让学生自己读出问题发现问题，品味诗的意境） 四、小结学生的赏析，整体感知全诗 1～8句概括叙述了自己从出仕到归田的缘起 1、全诗的结构 9～16田园生活的描述 17～20田园生活的总结和赞美，也是对官场生活的否定 2、诗人选取了哪些景物来表现田园风光？ 土地、草房 、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣 3、这些景物所构成的画面有什么特点？ 自然、自由、清新、恬静、纯洁、优美…… 4、陶渊明为什么尽情渲染田园风光？ 5、陶渊明对官场生活的态度是怎样的？哪些诗句表达了这个意思？ 6、语言特点：陶诗的语言看似平淡却极尽简洁朴素、生动含蓄的特点 7、作者的思想：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立 五、诵读体会全诗，并指导背诵 六、布置作业：预习《氓》 板书：性本爱丘山，复得返自然 教学反思： 新课程注重学生对文本的感悟，学生是学习的主体，教师是主导。重视学生的学，老师的教和引导也是很关键的一环。二者是相互统一不可分割的，忽视了其中的任何一方都是要付出代价的。在本诗的教学过程中设置了几个提纲挈领的问题引导学生进入诗的意境营造思维场。教学的环节当中我自己觉得让学生找出自己最喜欢的句子是自己比较满意的设计，学生也能说出一些关键性的语言。教学的重点和难点在教学过程中突出出来了。当然，一节课下来总是有这样那样的遗憾，在启发学生的思维方面、在师生的精神交流方面、平等的对话，在其他文体的教学中，还要思考适合与学生的教学方法。