多元智能理论在阅教学中的实践.docVIP

多元智能理论在高中英语阅读教学中的实践 广东省韶关市南雄中学 徐军 512400 【摘 要】本文介绍了多元智能理论的八项智能的教育意涵总而言之，多元智能理论包含了整体化、个别化、自主化与多元化的教育意涵。课程改革的目标是必须改变学生的学习方式、师的教学行为和学校的评价管理机制。这一切，都是为了使每个学生成为成功的学习者。要实现这一目标，必须强调教学与学生的体验相结合，必须遵循学科课程的智能特点和学生学习的智能规律也就是在实施因材施教的同时，必须“因科施教”。在推进课程改革开发学生的多元智能 1、语言智能的实践 要想使学生达到运用所学语言进行有效表达、沟通，首先要有足够的语言输入。语言的输入和输出是成正比的。为此在阅读教学中要抓好词汇、句型、篇章三大要素的输入。掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。在教学外研版Book 5-Module 4 ＂the Magic of the Mask＂ 时尽可能用真实英语情景来导入、学习新词。e.g. If something is revived ,it means something has become popular again. The USA is a great powerful country or an empire, but Singapore is not. On the first day o