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关于梅老师《实施科教兴国战略》同课异构研究印象 梅老师作为长期工作在市级教研室的领导，主要长期从事有关思品课的教育教研工作，长时间和一线教师接触交流，有大量的一手材料，同时又紧跟教育课改步伐，掌握中考变化动向，既能为一线教师专业发展和课堂设计提出合理化建议，又能高屋建瓴的为老师们的理论成长提出合理化建议，从而实现理论的高度性和课堂的实践性、有效性有机的结合。 在本次培训课上他结合九年级课程《实施科教兴国战略》为例，展开合理化的教学过程的实施，紧紧围绕课堂观察四个维度，通过自主学习，抓好每一步教学环节，深深领会本节的教育理念，认识本科的课 程性质，紧紧围绕学生及教学过程渗透相关的课堂文化。 在本节课上梅老师主要以“what”—”why”—“how”作为解决问题的主线展开本课的课堂大纲。教学方法主要采用由浅入深、循序渐进的教学方式，符合学生的认知规律。教学的各个环节层层相扣，逐步导入课程理念和知识内容的呈现，从而实现教学目标及来源于教学大纲，又结合教材深入挖掘认知情感能力水平的提升，达到举一反三，学以致用的目的。 第一步：what—以课本为情景结合实际生活情景导入新课，逐步认知什么是科技，科技对当代社会作用的表现在哪些方面，以及当今社会科技还存在哪些不足；教育的作用内容以及他的表现，以及他对国家、社会、个人的影响和当今的教育存在哪些不足；让同学们直观的感受科技教育的内容，大到国家小到社