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大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究* 王素敏张立新 （南京航空航天大学外国语学院，江苏南京210016） 摘要：翻转课堂通过变革教学流程实现了知识传授的提前与知识内化的优化，为大学英语教学改革的进一步发 展提供了新的思路。文章以问卷调查和访谈为主要研究手段，着重探析了大学英语学习者对于翻转课堂的接受 度。研究结果表明，尽管学习者对翻转课堂不同阶段的接受度存在差异，翻转课堂基本上得到了学习者的认可。 文章进一步剖析了翻转课堂获得认可的原因，并指出在大学英语教学中推广与应用翻转课堂时应注意的问题。 关键词：翻转课堂；大学英语学习者；接受度 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2014）03—0071—08 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.03.010 一引言 翻转课堂是从英语Flipped Class Model 或inverted classroom 翻译过来的术语，是一种将 传统学习过程翻转过来的教学模式。有学者将翻转课堂称为“流程的变革”[1]，这种流程变革所 带来的是知识传授的提前和知识内化的优化。原来需要教师费劲灌输的知识先让学生主动学习， 即知识传授提前到课前；原来课后需要学生做大量练习进行知识内化的训练放到了课中并在教 师和同伴的互动讨论中完成，即对知识内化的过程进行优化。随着教学流程