《新课程背景下内陆山区高中语文教师角色转换的前瞻性研究》结题.docVIP

《新课程背景下内陆山区高中语文教师角色转换的前瞻性研究》结题报告 江西宁都四中 陈重浪（执笔） 2006年11月，在省教科所领导和专家的指导下，在市电教馆、市教科所领导和专家的支持下，在校党政的直接领导下，《新课程背景下内陆山区高中语文教师角色转换的前瞻性研究》课题被江西省教育规划办定为一般性课题，批准文号：06YB303，课题组全体成员认真学习了有关文件精神，经过一年多的辛勤工作，我们认为达到了结题要求，请省教科所领导和专家批评指正，申请结题，现作结题报告如下： 课题研究的背景及在国内外研究的现状、发展趋势 “科学技术是第一生产力”（小平同志语），科技的创新取决于教育的创新。 知识经济时代最突出的特征是创新，要创造或发现新的知识，要了解前人在知识领域已取得的成果，要了解知识创新的探究过程，要使新知识、新技术得以广泛传播，要培养人的创新能力，要使知识成为解决新问题的手段或方法，要实现知识间的迁移，都离不 开教育，更离不开教师。于是，教育就成为了知识经济的依托之本。 知识经济要求教育给予强有力的支撑，同时也给予了教师更多的挑战。中国教育的当务之急是依赖具有创新意识和创新能力的管理者和教师，创新教育机制，创新教育体制，培养出具有创新意识和创新能力的人才。 中国共产党十全会明确提出了科学发展观。学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹