2015海淀区高三生物查漏补缺概论.doc

尊敬的各位老师： 大家好！ 不知不觉又到“华山论剑”时，“降龙十八掌”已经练就，英雄相聚的日子一天天到来。在此，感谢您一年来的支持与厚爱、信任与理解！也期待我们的共同奋斗能够取得圆满成功！祝一切顺利，期待与您再次合作！ 海淀区教师进修学校 生物教研室 柳忠烈 2015.5.15 14-15学年度海淀区高三生物查漏补缺题 使 用 说 明 1.试题的定位及难度 “查漏补缺”题并非基于“补漏”的概念而设计的，而是在考前给学生一次“练兵”的机会，兼顾某些知识和能力的进一步落实。试题尽可能再现2013、2014年北京卷高考的“形”与“神”, 但绝不代表这些题具有“押题”或“猜题”的意味，因此也不要“对号入座”。考虑2014年查漏补缺题总体难度偏大，可能影响学生考试信心，期望本次练习的难度能够在0.68~0.74之间。本次试题依然请本区几位年轻才俊参与命题并磨题，老教研员最后把关，但由于今年“余粮”不够充足，磨题时间不充分，试题在思路及文字修饰方面或许会存在一些不足，甚至于科学性方面也不够严谨，敬请在使用中及时纠正。 2.试题的构成及使用 下发试题包括两部分：第一部分为新命制的试题，刚好满足一套理综生物试题的量，配有简要说明及评分标准，试题难易度控制还不错，可以节省些老师们找新题的时间。第二部分摘自高考题、本区过去的练习及海淀练习册上的题，其中的A组题是希望考前再给学生练一练的题。 各位老师可以根据学生实际承受能力、学生的薄弱点选择性使用试题，也可以变换非选择题的设问和落点，让试题更贴近您的学生。 海淀区高三年级第二学期查漏补缺题 生 物 2015.5.15 第一部分 新命制试题 1.真核细胞中的物质合成及其场所对应不正确的是 A. tRNA的合成—细胞核 B.抗体合成—核糖体 C. 磷脂的合成—溶酶体 D.C3的合成—叶绿体 【简析】试题考查结构与功能。略有干扰，也希望合成问题。【答案】C 2.下列生命活动中，不需要细胞间信号传递的是 A.洋葱表皮细胞在蔗糖溶液中发生失水 B.被抗原激活的B细胞增殖分化为浆细胞 C.垂体对性激素分泌的调控 D.机体接受刺激后发生膝跳反射 【简析】试题细胞间信号传递的角度，考查调节类型不同信号分子对细胞生命活动引导神经、体液、免疫调节的基础知识。【答案】A 3.硅藻生长过程需要硅酸盐在相同条件下星杆藻和针杆藻两种硅藻单独培养时生长曲线和硅酸盐浓度变化情况如下图所示。下列叙述不正确的是 A.单独培养时两种硅藻曲线均S型 B.两种硅藻种群的K值受硅酸盐浓度影响 C.两种硅藻种群密度通过定期取样调查获得 D.星杆藻在两种硅藻混合培养时具有竞争优势 【简析】试题生态学实验为背景，考查获取和分析能力实验探究能力考查对种群增长的理解。回顾种群基本特征、种群的模型有关知识。题需要准确获取图中信息：随着培养进行，两种硅藻均达到K值浓度种群增长二是针杆藻K值时硅酸盐浓度更低硅酸盐利用充分具有竞争优势。【答案】D 4.相思树巨大中空的尖刺，为蚂蚁提供筑巢场所，树身的蜜汁是蚂蚁的美食。共生蚂蚁保护相思树的叶片免受昆虫的侵袭，寄生蚂蚁虽然也受益于的服务，但却没有任何回报。将有共生蚂蚁或寄生蚂蚁居住的相思树叶与蚂蚁已经远离的树叶进行比较，发现有寄生蚂蚁居住的相思树叶，比有共生蚂蚁居住的叶片，被病原微生物损伤。据此能够推断出的是 A.两种蚂蚁与相思树之间均为共生关系 B.共生蚂蚁相思树的“免疫”能力 C.寄生蚂蚁携带了更多的病原微生物 D.共生蚂蚁抑制寄生蚂蚁的生长繁殖 【简析】试题，学生获取信息和分析能力引导学生围绕题干信息分析试题，信息要点，梳理信息间的关系，作出合理的分析推断。【答案】B 5.下列生物学实验操作，不合理的是 A.试管中加入层析液，使液面高度低于滤液细线 B.解离的洋葱根尖先用龙胆紫染色，然后进行漂洗 C.进行酵母菌计数前，先将浓度较大的培养液稀释 D.划线接种之前，接种环灼烧灭菌并冷却后使用 【简析】基础实验操作希望引导复习再基础实验的基本原理、操作步骤、实验方法、实验现象及结论等内容。【答案】B 29.）肺癌骨转移是指肺部的癌细胞经血液转移到骨中。科研人员对此进行了研究。 （1）由于癌细胞膜表面的__________减少，使癌细胞能够分散转移至骨组织。癌细胞通过分泌细胞因子P，与破骨细胞上的____