生物教学课堂模式.doc

生物教学课堂模式 一、指导思想 生物组根据区教体局、学校提出的“决胜课堂”这一教学理念，以学生发展和培养学生能力为重点，以深入进行课堂教学改革。以全面落实学生的主体地位，提高课堂教学质量为主导，在学校六步教学模式的基础上，结合本学科实际情况，确立了“师生互动，自我学习”的课堂教学模式。 二、具体课堂教学模式 （一）生物资料自我搜集 课前预习作业：搜集与课上所学内容有关的生物资料，课上根据进度随机让学生介绍，通过这一环节的设计，一方面丰富学生的知识，拓展学生知识面，另一方面锻炼学生的语言表达能力、分析归纳问题能力，提高学生的综合能力。 （二）视频导入与拓宽 教师依据教学目标、教学内容和学生的已有知识，充分利用多媒体激发学生兴趣，启动学生思维，在一开始就把学生的注意力吸引到课堂上来。内容紧扣课堂内容，有生物习性的展示、实验过程的模拟、视野的开阔等等内容，使学生喜闻乐见，便于学习和理解。 （三）以小组的形式，自主探究学习 教师依据所授教学目标与学生的知识和能力的实际，运用恰当的方法，引导学生自己读书、自己质疑、探究，以完成相关的学习任务。形式可以是教师展示的知识提纲，让学生理清知识线索，也可以要求学生阅读教材，通过小组的讨论，总结出自己的知识结构内容，解决一些实际问题；还可以是设计相关问题，让学生带着问题去看书，让学生围绕几个主要问题去看书思考，集中精力，防止偏离教学内容。教师要不断鼓励学生在完成教师提出的相关任务，同时应注意发现和记录学习过程中存在的问题；还要积极督促、检测、评估和及时反馈学生的学习情况，以促进学生自主学习。 （四）精讲点拨 师生在“自主探究学习”的基础上，利用板书、幻灯片等教学手段，运用要点式、典型例题、表解式等方式，根据学生的存在的共性问题，突出重点，有的放矢。 （五）高效训练 高效训练，主要就是紧扣教学目标、教学内容和学生的学习实际状况，运用最有效的办法和题目巩固深化性训练，训练的问题可以是选择题，材料题和问答题。总体可分为综合、感悟、体验等三种类形的训练。 （六）思考作业 主旨是承上启下的作用，既巩固了上节课的内容又引出下节的学习内容，激发学生兴趣，增强自学意识。