定稿--创设情境学与数学教学.docVIP

创设情境教学与数学教学 新妙学校 伍长松 【论文内容摘要】《九年义务教育数学课程标准》在第三学段教学建议中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发，重新审视教学情境的概念内涵，阐明了创设教学情境的重要意义，对探索，并指出创设教学情境应注意的问题。 [] 数学情境 创设情境 故事 生活 直观 实验 一、情境教学产生的背景及意义 《数学课程标准》建议在生动具体的情境中学习数学。在现实情境中体验和理解数学。因此，在数学课堂上教师必须根据教材的具体内容、学生认知水平及心理特征，创设教学教学情境。?　　创设教学情境，是指在数学课堂上，教师有目的的引入或创设具有一定情趣，以形象为主体的主动、具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。若创设的教学情境科学、适度、恰当，则在课堂上能起到如下作用：?不仅能激发学生求知欲和好奇心，增强学生乐于参与、关注活动的兴趣，引导学生沉浸在探索、思维和发现的身临其境的境界，挖掘