小学语文、数学分教学实验报告097.docVIP

“小学语文数学分科教学实验一、问题的提出 教师也有机会调整教学策略。如果，教师带的是几个班级的课，第一节没有成功，教师可以反思自己，在下一次教学中得到完善。如果一个教师侧重研究某一学科教学的问题，在实践中不断的积累与超越，对于学科教学越研究越深透这符合一个人的思维发展与成长规律。教学质量的提升，关键在教师。教师没有专业的文化素质，不可能培养出高素质的学生。 更值得可喜的是教师腾出了时间与精力，能够潜心的研究教学了。新课程不仅转变的是教学思想，更要转变的是管理模式。  二、研究的内容 分科教学使孩子在小时候，接受分科体系利于孩子形成较好的自主能力和良好的行为习惯。小学走“学科教学专业化”之路教师“业有专攻”三、研究的目的 分科课程具有以下优点：第一，有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径；第二，有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科人才的培养；第三，有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。 在课程改革的理念下，新课程中小学的分科教学具有以下特点： 第一，在课程目标上，能够更好的强化知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，弃了以往“一人双岗”片面强调知识与技能的倾向，从而使课程的目标实现了由知识本位向学生发展本位的转向。 第二，教师的专业性有利于在学科内容的传授和组织上，注重体现基础性、时代