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主题单元标题 一代更比一代强吗？ 适用年级 六年级 所需时间 4课时 概述 本单元的教学特点： 1、研究内容紧密联系学生的生活实际，从学生喜欢吃的麦当劳薯条入手，把马铃薯的科学种植作为探究对象。 2、体现小学科学学科特点，在探究活动过程中，采取了搜集信息、现场考察、参观访问、动手实践等多种探究活动形式，给学生创设多种亲历机会，让学生在一次次的亲自体验中主动学习，主动探究。 3、活动中我力求从时间、空间、过程、内容、资源结论等方面都得以充分体现科学探究的开放性。每步探究活动中都给了学生充足的探究时间和空间，让孩子们自由自在的去观察，去研究，去采访，去动手试一试，然后用自己喜欢的方式汇报，通过自己制作的演示文稿，展示自己的发现和研究结果。 4、学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，孩子们既获取了科学种植的知识，又培养训练了他们观察、动手、搜集信息，整理信息和信息技术应用等能力。 教学目标 （一）知识与技能： 1、认识马铃薯的新品种，理解“脱毒”、“原原种”的概念和育种技术。 2、掌握马铃薯种植的科学方法。 3、能分析、整理信息资料。 （二）过程与方法： 1、会切薯种，会测量。 2、能及时发现问题、提出问题。 3、能倾听别人的意见。 4、能主动争求别人的见解。 （三）情感态度与价值观 1、能坚持到底。 2、始终关注学习任务。 3、体会农民的艰辛。 4、感受劳动的快乐。 主题单元概述与教学目标案例 （本案例选自北京市平谷区山东庄学区商会艳 刘秋伶作品） 主题单元标题 未来的生命世界 适用年级 高三年级 所需时间 10课时 概述 本单元教材内容包括生物科学与农业、生物科学与工业、生物科学与健康、生物科学与环境保护四部分。教师以专题形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景，引导学生紧贴当今高考热点问题，围绕基因专题展开讨论，从基因工程联系到人类改造生命世界的各种方法和手段，建构高中生物教材多个章节知识之间的内在联系，使学生形成自己独特的知识网络模型。接着通过引导和组织学生查阅有关资料，并开展相关的调查、讨论和探究活动，鼓励他们设计实验，综合、分析、整理相关信息，练习撰写专题综述报告，并组织展示交流、辩论等活动，培养参与意识，提高社会责任感。通过项目学习这种特殊的复习形式，学生有效地复习巩固生物性状的决定的全部相关知识，熟悉人类改造生物方法的技巧；设计出培育生物新物种的方案。 教学目标 知识与技能： 1．熟练、准确的表述“基因的表达”的过程和“基因传递的方式”，了解人类改造生物的过程和方法及它们的特点。 2．理解科学家的设计技巧，掌握不同设计方法的特点、区别和联系。 3．自己设计培育理想的新物种的方案，和可行性的操作过程； 4．理解“生物的改造”知识之间的逻辑关系，形成统一的知识结构。 过程与方法： 1．在多渠道获取资料中，提升信息获取与处理能力、动手能力和实践能力。 2．在班级的汇报展示、成果交流中，锻炼语言表达能力。 3．尝试不同角色，学会合作探究的方法。 4．逐层深入地在解决问题同时进入新问题研究，促进了高级思维的形成。 情感、态度、价值观： 1．合作学习过程中，提高自身的合作意识与责任意识。 2．体会生物科研的乐趣，认识到“科学源于生活，科学就在身边。” 3．培养主动探索，勇于创新的精神。 4．设计中领略未来生物的改造方向，增强社会责任感与使命感。 （本案例选自天津三中孟然作品） 主题单元标题 大观园环境污染情况调查和研究 适用年级 五年级 所需时间 2课时 概述 环境污染是小学自然（第十册）第五单元的学习内容。根据生活经验和课上所学，学生已基本了解污染的类型、危害及治理的方法。本单元根据学生的身心发展和小学自然课程的特点全面培养学生的科学素养为宗旨以科学探究为核心学生在探究过程中体验科学的过程和方法，逐渐养成探究和实践的意识和习惯，形成科学的认知方式和科学的态度。改变以知识传授为主的教学模式，把课内外的活动紧密结合起来，拓展学生学习的渠道，通过与现代教育技术的整合，形成多样化的教学体系。 教学目标 知识与技能： 了解大观园的环境污染情况，知道环境污染的严重后果，能说出一些环境污染治理的有效措施。 初步掌握一些简单的科学探究方法和基本的操作技能，体验最常见的科学探究过程，具有初步理解科学的能力学生在探究过程中体验科学的过程和方法，逐渐养成探究和实践的意识和习惯，形成科学的认知方式和态度。 （本案例选自上海外国语学校钱爱芳作品） 主题单元标题 笑看人潮起落 适用年级 七年级 所需时间 3课时 概述 本单元是九年义务教育七年级中国地理教材中的一个单元，学生通过前期的学