函数奇偶性(说课)汇总.ppt

第三章 函 数 3.2.2 函数的奇偶性——偶函数 北京市民族文化艺术职业学校 车 菲 中等职业教育课程 改革国家规划新教材 数学（基础模块）上册 李广全 李尚志 主编 教学背景分析 教学目标与重难点 教学方法与手段 教学过程设计 教学效果反思 说 课 内 容 教材分析 学情分析 一、教学背景分析： （一）教材分析： 函 数 应 用 背 景 概 念 表示法 性 质 单调性 奇偶性 指数函数 对数函数 三角函数 （二）学情分析： 1. 学生特点、面临的问题及对策： 观察、动手能力强 抽象概括能力弱 学习积极性有待提高 2.前期教学状况分析： 初中已有知识：轴对称和中心对称图形 本章已学知识：函数概念、表示法、单调性 理解偶函数的概念。 能利用定义和图像特征判断一个函数是否为偶函数，并能根据偶函数的图像特征作图。 知识目标： 能力目标： 情感目标： 体验数学的应用价值，渗透审美教育，并通过小组学习树立乐群合作的意识。 二、教学目标与重点难点： （一）教学目标： （二）教学重点、难点： 教学重点： 教学难点： 概括偶函数的定义并利用定义判断偶函数。 偶函数的概念。 三、教法、学法与教学手段： 教学方法： 引导探究法 小组讨论法 教学手段： 多媒体课件 学生美术作品 学案 四、教学过程设计： （一）主要教学环节： 引导探究，获取新知 巩固运用，总结方法 结合专业，学以致用 渗透学法，类比学习 创设情境，启发思维 1．创设情境，启发思维。 （二）教学过程： 演 示 2．引导探究，获取新知。 （2）探究新知识：利用函数 的图像, 引出偶函数定义。 链接到几何画板 （1）复习旧知识： ①点P(3,2)关于 轴的对称点。 ②点Q(a,b)关于 轴的对称点。 ③函数记法。 3．巩固运用，总结方法。 （1）教学例1。 例1 利用定义判断下列 函数是否为偶函数？ ② ① ③ 用定义判断偶函数解题步骤: f(-x)与f(x) 输入函数 是 否 开始 结论 定义域是否关于 原点对称 （2）练习1：利用定义判断下列函数是否为偶 函数？ ② ③ ① ④ （3）练习2：根据图像判断下列函数是否为偶 函数? 图 1 图 2 图 3 y x y x y x o o o 图4 y x O 图2 y x O 图3 y x O 图1 y x O （4）练习3探究作图题：已知偶函数在 轴左边 （或右边）的图像，试作出它在 轴右边（或左 边）的图像。 4.结合专业，学以致用。 利用所学知识辅助素描起稿。 5. 渗透学法，类比学习。 （2）思考:（布置作业） ①它是偶函数吗？为什么？ ②该函数的图像在对称性上有何特点？ ③类比偶函数，试给出奇函数的定义。 ④试举出几个奇函数的例子。 ⑤与专业学习有何联系？ （1）出示函数 的图像 x y o 图形 对称 1．你认为小组讨论对你有帮助吗？ 2．你的意见或建议： ①经小组讨论后仍完全不懂 ②经小组讨论后只听懂少部分 ③经小组讨论后能听懂大部分 ④经小组讨论后能完全听懂 解 决 程 度 参看教材或笔记 请教老师 请教同学 ④其它 采 取 对 策 对本节内容完全不理解 知道概念，但是不会应用 计算不过关 其它（请详细注明） 本节课遇到的问题 姓 名 班 级 课 堂 评 价 表 五、教学效果反思： 1.贴合专业，能激发学生的学习热情，因此80% 以上的学生参与课堂的主动性都有所增强。 2.学生容易理解偶函数的图像特征，但对于定义 的理解和运用初学时一部分学生感到困难，经多媒体 演示和小组讨论后，难点基本得以突破。 通过本节教学要努力达到以下几点： 1. 将数学教学与专业相结合，真正做到取材并服务于专业