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新课标下高中物理探究性教学的 认识与实践 河南省商水第三高中 杨文华 （466100） 摘 要 在新课标改革的感召下，改变高中物理传统的课堂教学模式已迫在眉睫。本文从创设 问题 情景，以物理实验载体，采用开放探究实施探究式教学，应注重问题情境的创设。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问的情境。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。在《平面镜》有关内容的探究性教学中，可以设计如下的问题情景：先演示烧杯中的蜡烛火焰风吹不灭；再将水倒入烧杯中直到淹没火焰，火焰也不灭，为什么呢?最后将整个装置水平转动90度，学生看到原来烧杯中既没有蜡烛更没有火焰，刚才看到的蜡烛和火焰只是在玻璃板前蜡烛和火焰的虚像。平面镜相关内容的探究，就这样开始了。魔术般的小实验，既能吸引所有学生的注意力，激发学生兴趣，又能使学生对动手探究跃跃欲试。这“引人入胜”的问题情境创设，把学习主动权交给了学生，让学生研究自己想研究的问题，使得教学非常自然地进入下一环节，给人一种水到渠成的感觉。创设与当前探究学习主题相关的情境，是增强探究有效性的重要手段。创设情境的目的包括两方面：一是暗示学生将要学习的主题，二是通过情境设置引