新课程实施中课程力资源的开发与利用.docVIP

新课程实施中课程人力资源的开发与利用 一、课程人力资源的概述 在新课程实施中，当有限的课程物质资源开发到一定程度时，起决定作用的往往是课程人力资源，只有当课程人力资源被人们正确认识，真实地进入课堂教学时，才可能实现“有效教学”的追求。所谓课程人力资源指教师和学生的主动精神、知识结构和人格质量，以及教师与学生的相互关系。它包括学生课程资源、教师课程资源和师生互动生成的课程资源三方面。课程实施中课程人力资源的开发和利用应该从这三个方面考虑。 （一）学生课程资源 课程改革的目的是为了学生的发展。学生是有血有肉、有思想、发展中的人，是否正确认识、开发和利用学生课程资源，直接影响学生创新能力的培养和全面发展。一般来说，学生课程资源指在课内外表现出的，可被教师利用的、有利于教学的、学生已有的知识结构、人格质量和经验等。它具有生成性、动态性、待开发性、多样性、难以复制性、直接性、有效性、丰富性和再生性等特点；根据对学生课程资源的理解，可以把学生课程资源按不同的方面分类，按表现形式可分为：语言类资源和行为类资源；按潜伏时间分为：携带式资源和生成式资源；按主动性分为：主动资源和被动资源；按性质分为良性资源和不良资源。 （二）教师课程资源 在课程资源开发和利用中，教师作为最重要的课程资源，决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用；所以今年十月在杭州召开的两岸四地课程论会上就有人说课程改革成在教师。教师作